第二講：教師職業(yè)與職業(yè)道德修養(yǎng)-文庫吧
2025-09-15 15:44 本頁面
【正文】 ? 《 中華人民共和國教師法 》 指出： 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。 19 ? 蘇霍姆林斯基認為： 教師是受人民委托，每天都有可能接觸人類最寶貴的財富 ——兒童、少年和青年的心靈、智慧、思想和感情的人。在教師面前，一邊是人類經(jīng)過幾個世紀和付出千辛萬苦得來的精神珍品；另一邊是人民的財富、未來和希望 ——年輕一代。教師創(chuàng)造最大的財富 ——人。 20 ? 組織者 ——教員 ? 激發(fā)者 ——領導者 ? 咨詢者 ——心理醫(yī)生 ? 交流者 ——朋友 ? 管理者 ——父母 ? 倫理者 ——榜樣 ? 革新者 ——研究者 21 3）教師的角色分析 ? 教師是人 ——關懷的角色 教師的人文精神是鼓勵學生學習的主要因素； 教師的人性特質是影響學生成長的不二法門； 教師的自我提升是促進學生進步的基本保證。 ? 教師是學習促進者 ——互動的角色 教師應創(chuàng)造一種超越課堂的自由思考的風氣； 教師要培養(yǎng)學生的好奇心及批判性思考品質； 教師可通過質疑方法設計出解決問題的情境。 22 ? 教師是研究者 ——實驗的角色 教師應把教室當成實驗室以實施自己的假設； 教師可以在教育環(huán)境中記錄收集并使用資料； 教師要通過研究積累并升華自己的教育經(jīng)驗。 ? 教師是課程發(fā)展者 ——創(chuàng)造的角色 教師應發(fā)展可幫助學生追求成就的教學活動； 教師應具有開發(fā)利用并統(tǒng)整課程資源的能力； 教師應該在參與課程決策的過程中發(fā)展自身。 23 ? 教師是行政人員 ——管理的角色 教師應具有組織教學的能力； 教師應具有管理班級的能力； 教師應具有交流溝通的能力。 ? 教師是專業(yè)領袖 ——挑戰(zhàn)的角色 教師應選擇真正的創(chuàng)造而不是刻板的維護； 教師應選擇主動的領導而不是被動的追隨； 教師應選擇多重角色整合而不是角色分離。 24 教師為誰 ––為自己為社會 心理學命題 ——關涉教師的從業(yè)動機： ? 指的是教師為何選擇這一職業(yè)，以及從事這一職業(yè)的價值意義所在； ? 指的是教師職業(yè)的使命與職責； ? 指的是教師工作服務的對象屬性。 25 教師職業(yè)勞動的特殊性 77 ? 目的和任務特殊。 不同于物質生產(chǎn)部門，而是根據(jù)社會需要培養(yǎng)具有一定科學文化知識、生產(chǎn)勞動技能和思想品質的人。 ? 勞動對象 是人 ? 手段 除了工具外，還有教師本人； ? 時間 上的獨立性和靈活性； ? 勞動結果 是人 26 選擇教師職業(yè)的動機 ? 每年有兩個月的帶薪假期？ ? 有比較多的自由支配時間？ ? 有一份不高但卻固定的收入？ ? 教師的工作比較穩(wěn)定？ …… ？？？ 27 我為什么要當教師 （彼得 .基 .貝得勒）節(jié)選 ? 我要當教師因為我喜歡學校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。假期給了我一個機會去思索、研究和寫作 ? 我要當教師因為教學永遠是一個變化無窮的工作。 ? 我要當教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由。 ? 我要當教師因為我喜歡提出學生必須盡力思索才能回答的問題。 ? 我要當教師因為我喜歡學習。我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因為我總是不斷地學習。 28 ? 我要當教師因為我能設法將我自己和我的學生從象牙塔式的傳統(tǒng)封閉式的學習中解脫出來而進入外面的真實世界。 ? 我要當教師因為教學給了我許多的飲料去品味，許多森林去進入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領域和現(xiàn)實世界的經(jīng)歷去探索。 ? 我當教師是因為我生活在那些開始呼吸的人們中間，我有時甚至能感受到他們 的氣息中也有我自己的氣息。 29 教師的職業(yè)價值 馬克思說：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造?！? ? 在自由創(chuàng)造的教育實踐中成為職業(yè)的主人 ? 在踐行職業(yè)使命的過程中獲得精神的愉悅 ? 在自我肯定的職業(yè)尊嚴中實現(xiàn)人格的升華 30 ? 教師的職業(yè)價值在 “ 發(fā)現(xiàn) ” 中體現(xiàn) 教師自身的價值在 “ 發(fā)現(xiàn) ” 千里馬的過程中得以展示和體現(xiàn) ? 教師的職業(yè)價值在 “ 自由 ” 中體現(xiàn) 教師一旦從職業(yè)中體驗到了自由，就把原本是陌生于人的外在的世界轉換成了屬我的生活的世界，他與職業(yè)之間就建立起活潑、豐富的聯(lián)系，他就會感受到生活的完滿和意義的充盈； ? 教師的職業(yè)價值在 “ 創(chuàng)造 ” 中體現(xiàn) 教師創(chuàng)造的成果是年輕一代的靈魂，教師從職業(yè)活動中創(chuàng)造出知道怎樣生活和怎樣全然享受人生的年輕一代，并將給自己的職業(yè)生涯增添探索的、發(fā)現(xiàn)的歡樂。 31 教師的職業(yè)使命 ? 教師作為 社會的代言人 ——專門從事于維持正常的社會秩序并謀求正常的社會生長； ? 教師作為 文化的傳播者 ——是人類 過去與未來之間的一個活的環(huán)節(jié)； ? 教師作為 學生的引路者 ——是學生走向社會生活的向導。 32 教師何為？ 走向專業(yè)發(fā)展 教育學命題 ——關涉教師的教育行為 ? 指的是教師怎樣才能 達到目標 的問題； ? 指的是教師如何 選擇行動策略 的問題； ? 指的是教師通過什么方式去 實現(xiàn) 做一個好教師的 理想 的問題。 33 朱永新： 我心中的理想教師 摘自 《 教育文摘周報 》 2022年 7月 18日第 8版 ? 應該是胸懷理想、充滿激情和詩意的教師 ? 自信、自強，不斷地挑戰(zhàn)自我的教師 ? 善于合作、具有人格魅力的教師 ?
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