第二講：教師職業(yè)與職業(yè)道德修養(yǎng)-閱讀頁
2024-10-19 15:44本頁面
【正文】 （教育能力、班級(jí)管理、教學(xué)能力）；自我完善能力；自我能力（擴(kuò)展能力、處理人際關(guān)系能力） 50 教學(xué)技巧 （狹義教學(xué)技能 89） ? 動(dòng)力技巧 ? 講授及交流技巧 ? 提問技巧 ? 小組個(gè)人輔導(dǎo)技巧 ? 培養(yǎng)學(xué)生思考技巧 ? 評(píng)估技巧 ? 課堂管理與紀(jì)律 51 以上要求概括在兩個(gè)層面： ? 教育教學(xué)的基礎(chǔ)能力： 包括觀察力、注意力、想象力、記憶力、思維力、判斷力和意志力等。 52 四、教師的專業(yè)態(tài)度 ? 崇高的敬業(yè)精神。 ? 高尚的職業(yè)道德。 53 ? 健康積極的工作個(gè)性。 54 教師的專業(yè)態(tài)度 （ 92－ 93） ? 專業(yè)理想（ P92， 2022考題） ? 專業(yè)情操 ? 專業(yè)性向（個(gè)性傾向或人格特征） ? 專業(yè)自我（自我意識(shí)或自我價(jià)值） 自我意象 自我尊重 工作動(dòng)機(jī) 工作滿意感 任務(wù)知覺 未來發(fā)展期望 55 第三節(jié)：高校教師職業(yè)道德： （ 重點(diǎn) 94） 一、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德 職業(yè)道德及其特征 職業(yè)道德： 從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)生活中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。 56 職業(yè)道德的基本特征： ? 調(diào)整對(duì)象和范圍上有明顯的 專業(yè)性或特定性 。 它是行當(dāng)?shù)?“ 規(guī)矩 ” 。 ? 規(guī)范形式和方法上的 靈活性、多樣性。 57 教師職業(yè)道德及其特征 教師職業(yè)道德 ： 是教師在從事教育勞動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。 ? 是調(diào)整師生關(guān)系和教師與其他社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則。 59 為什么教師職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心內(nèi)容？ 95 ? 教師道德素質(zhì)是教師專業(yè)最根本最直接的體現(xiàn) ? 教師道德素質(zhì)是其他相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展的動(dòng)力 60 教師職業(yè)道德存在的必要性： ? 教師教育勞動(dòng)關(guān)系決定 ? 教師行為有道德病態(tài)存在 61 教師教育勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)： ? 教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體及群體； ? 教師個(gè)體與同行個(gè)體和群體； ? 教師與教育行政管理人員； ? 教師與家長； ? 教師與社會(huì)以及教師與自己的事業(yè)等等。 62 教師勞動(dòng)中的利益取舍關(guān)系： ? 投入和回報(bào) ? 希望獲得本職業(yè)群體中的社會(huì)威望、社會(huì)尊重和報(bào)酬 ? 教育對(duì)象及其家長對(duì)教師的期待 ? 社會(huì)利益要求。 63 教師行為有道德病態(tài)存在： ? 物欲型罪惡： 不惜一切地滿足物欲所導(dǎo)致的罪惡。 ? 權(quán)欲型罪惡： 因權(quán)欲過度而產(chǎn)生的罪惡。 ? 名欲型罪惡： 對(duì)名譽(yù)的過度追求所導(dǎo)致的罪惡。 ? 情欲型罪惡： 不擇手段地滿足個(gè)人的情感需求所產(chǎn)生的罪惡。 64 教師職業(yè)道德的功能： ? 對(duì)教育對(duì)象有教育功能。 ? 對(duì)教師集團(tuán)有調(diào)節(jié)功能。 ? 對(duì)社會(huì)發(fā)展有促進(jìn)功能。進(jìn)而擴(kuò)展為： “ 提高教師素養(yǎng)的希望在師德的養(yǎng)成。 66 教師職業(yè)道德的外延： ? 愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。是師德的核心內(nèi)容。 力求達(dá)到愛崗敬業(yè) 精神高尚 ；教書育人 水平高超 ；為人師表 品行高潔 的“三高”境界。 ? 思考題：社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)教師職業(yè)道德的決定作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 69 教師道德根植于自己時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系 ? 社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系是師德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。師德，也要與時(shí)俱進(jìn)！ ? 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)教育目的和人才模式的影響。 ? 社會(huì)主義師德，體現(xiàn)著人民群眾意志和為人民服務(wù)的本質(zhì)。繼承性的基礎(chǔ)！ ? 繼承性：教師道德自身發(fā)展的歷史延續(xù)。 72 教師職業(yè)道德的基本原則，由教育活動(dòng)的本質(zhì)和目的決定。 ? 目的 ：培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。 73 高校教師職業(yè)道德的 特殊本質(zhì) ?特殊本質(zhì)：即教師職業(yè)道德的特殊調(diào)節(jié)規(guī)范形式和實(shí)踐精神。 ? 學(xué)生利益： 獲得知識(shí)、增長才干、發(fā)展個(gè)性。 75 教育事實(shí) 是教師道德存在的前提 ? 教育事實(shí)，教育主體行為及其行為結(jié)果，具有道德價(jià)值的社會(huì)（教學(xué)）關(guān)系。 ? 在教育事實(shí)面前，教師有選擇自由并對(duì)自己的選擇負(fù)有責(zé)任。 76 教師職業(yè)道德具有 道義價(jià)值 ： ? 教師職業(yè)道德在本質(zhì)上表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和“應(yīng)當(dāng)”的價(jià)值取向，常常以公正、熱愛、民主、團(tuán)結(jié)、廉潔、文明、人道、理智等概念體現(xiàn)出來。 ? 教師職業(yè)道德所含有的道義價(jià)值還體現(xiàn)在教師職業(yè)的社會(huì)性上。 77 三、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：98－ 102 ? 具有 強(qiáng)烈的責(zé)任 ? 具有 獨(dú)特的示范 ? 具有 嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn) ? 具有 鮮明的繼承性 。 80 高校教師的現(xiàn)代道德意識(shí) ? 自主意識(shí)： 自主精神；批判意識(shí)和主動(dòng)選擇；主動(dòng)、能動(dòng)性；自我管理能力；專業(yè)自主；主體人格； ? 創(chuàng)新意識(shí)： 以學(xué)生為主體；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為核心；教學(xué)要體現(xiàn)激活、建構(gòu)、開放意識(shí)；強(qiáng)化創(chuàng)新性思維訓(xùn)練；重視個(gè)性與社會(huì)的和諧發(fā)展 ? 參與意識(shí)： 參與社會(huì)大變革；參與教育教學(xué)大改革；參與學(xué)校的科學(xué)管理； ? 功利意識(shí)： 充分肯定自己求利行為的合理性；合理利用物質(zhì)利益的激勵(lì)機(jī)制；正確看待功利意識(shí)。 82 教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì) ? 全面努力 ——多主體； ? 內(nèi)容不斷豐富 ——多內(nèi)涵； ? 與環(huán)境不斷互動(dòng) ——多背景； ? 持續(xù)的社會(huì)化 ——多階段。 為社會(huì)、為學(xué)生鞠躬盡瘁我 “ 心 ” 愉悅！
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