【正文】 一課時教學課時：1課時（本課為第一課時）學習領域：欣賞評述教學目標：知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。能力目標：結合學生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。情感目標：激發(fā)學生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近，加深學生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。培養(yǎng)學生積極參與交流意識，感受成功的體驗。 教學重點：理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。 教學難點：讓學生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現(xiàn)形式。 教學準備： 教師準備：多媒體課件（其中包括有關春天的文學作品、音像資料、圖片、音樂）學生準備：課前預習本課，在課前通過上網、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學作品片段與詩詞；中外藝術家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。教學過程：（一）引導階段創(chuàng)設情境，揭題引趣：師：春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧?。ò鍟n題）課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片分組討論，闡述春天的特點與美感：問題（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動？生（1）：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開……生（2）：春游、寫生、植樹……問題（2）：結合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話談談你對春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：問題（1）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……課件展示：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》問題（2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”……問題（3）:還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲……（二）發(fā)展認知階段欣賞感受自然美與藝術美及其相互關系：A、欣賞國畫《春》（現(xiàn)代） 王成喜課件展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子詠梅》的書法與朗誦錄音 師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^對比以上兩組圖片，談談畫家為什么要用梅花來表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是一個百花園，生機盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準備怎樣表現(xiàn)呢？課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》板書：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風景圖片《漓江》與畫家白雪石的國畫作品《漓江春》等。問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術美有何不同？什么是藝術美？自然美與藝術美又具有哪些共同的美感？板書：藝術美——藝術作品呈現(xiàn)的美。二者關系——藝術美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。 造型藝術作品與文學作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點：A、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》課件展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》師:“寒雪梅中盡，春風柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！ B、欣賞國畫《梅石溪鳧圖》 （宋） 馬遠課件展示：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析教學設計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步認識自然美與藝術美的關系，感受文學與藝術不同的特點。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》。C、欣賞國畫《春雨江南圖》 （現(xiàn)代） 李可染師：每逢看到春雨，農民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》D、欣賞雕塑《春風》 （現(xiàn)代） 張德峰課件展示：雕塑《春風》、音樂《望春風》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音師：散文中描寫的“春風”與雕塑《春風》表現(xiàn)的春風有何不同？生：散文是以“春風”寫“春風”，雕塑《春風》則是將無形春風、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。課堂練習： 請學生挑選自己熟悉的有關描寫春天的詩詞，簡短交流、思考后，用語言描述自己如果用繪畫來表現(xiàn)的畫面效果。例如：一樹春風千萬枝，嫩如金色軟于絲。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。等等。（四）結束延趣、課堂小節(jié)階段課件展示：一組畫家描繪的有關春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》師：同學們，今天我們在一起感受了春光，暢想了春天，同時也放飛了理想與希望?！耙荒曛嬙谟诖骸?。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去學習、去創(chuàng)造第二課時一、引導階段：多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。（1）自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息？（2）春天到了，同學們衣著都有什么變化？可以組織哪些課外活動？學生分組討論，闡述有關春天的特點、景色，談感受。（1）春天可以怎樣來表現(xiàn)？[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設良好的情感基調，引發(fā)學生的生活感受，以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]師:同學們,現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？ 生:春天.師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天,體驗春天，探究春天好嗎？今天我們繼續(xù)學習:感受春光，了解春天。二、師生活動師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示課件一,關于初春的景象).學生欣賞,教師適時地做著解說.看完錄像后,師問:“同學們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候 大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案 ”(同學們討論回答……)師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,思考,看哪一個同學說得最好.注：請舉手的學生回答,教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言,表揚回答有個性的同學,讓學生體會春的音韻……師:同學們想一想:對于春的暢想,贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā) 生:用歌唱形式.師:對極了, 生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數(shù)說著.)師:同學們回答得非常好,我們班不乏會唱歌的同學,哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲 這一環(huán)節(jié),學生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員,鼓勵他們積極參與,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,.師:剛才我們從文學,音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下:略活動:欣賞課本中的美術作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？ 通過欣賞討論美術作品,想一想,自然和藝術(美術)有什么關系？ 師:首先讓我們來看第一個問題,請同學們欣賞課本之后回答.生:中國畫,油畫,水粉畫,水彩畫,鉛筆畫,蠟筆畫,年畫,雕塑,剪紙……教師及時鼓勵,表揚回答積極的同學. 第二個問題難度較大,讓同學們討論,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心,流淚,這是為什么？主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有 有也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的,:藝術來源于自然,取材于生活,藝術美是對現(xiàn)實美的集中概括. 通過這樣的探究,討論,提高了學生的審美素養(yǎng). 通過對美術作品表現(xiàn)手法的了解,引導學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構思,為了很好地克服難點,:春天的主要色調是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊. 學生欣賞,領略一下表現(xiàn)手法,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長,個人風格,體現(xiàn)個性. 三、自主與合作練習師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法,形式,去表現(xiàn)你心中的春天.展示課件:略學生各顯神通: 通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫,水彩,兒童畫,剪紙等手法進行表現(xiàn)練習.師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手. 教師巡回指導,走進學生當中,與學生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時幫助學生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新.四、合作評價與探究 請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學生暢所欲言,:你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考,修改,提高.(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等.)五、小結及拓展 教師用激勵贊賞的語言總結,:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學們,正值人生的春天,希望的春天.最后提出要求,讓學生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交.借用時節(jié),開門見山,直接導入課題.第二課 生機蓬勃的春日景象學習目標： 結合欣賞和構圖練習，認識造型與色彩在造型藝術作品中的地位。 重點學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。 運用抽象色彩練習的形式體會色彩，特別是原色、間色、對比色和相鄰色在藝術上的作用。課時準備：1課時(運用多媒體課件輔助教學) 課前準備： l、教師準備教具：各種表現(xiàn)春天的裝飾繪畫作品。以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術作品。能夠演示造型與色彩表現(xiàn)特點的影視圖片資料。能夠演示色彩知識的繪畫材料，如水粉畫材料、水彩畫材料、丙烯畫材料或電腦美術設備等。 學生準備學具：能夠進行色彩練習的繪畫材料，如水粉畫材料，水彩畫材料，丙烯畫材料或電腦繪畫設備等。 教學過程：引導階段 （1）借助裝飾畫造型與色彩特點強烈的特性，講解造型與色彩對造型藝術作品的影響。（我們都知道裝飾畫好看，那么它作為一中具有裝飾性的繪畫形式有什么樣的特色呢？主要是色彩和造型上的特點：裝飾畫一般具有造型簡練，色彩明快，對比強烈、鮮艷的特色，在視覺上給人們造成一種沖擊力，容易吸引人們的注意力。）（2）講解色彩的基本原理。色彩的基本原理 　　如前所說，光譜包括紅、橙、黃、綠、藍、藍紫和紫色，以及在其最純度上的上百個微妙的色彩變化。這個色彩范圍也適用于顏色。兒童或初學者在使用顏色時，很可能只使用幾種簡單的或單純的顏色。他們意識不到簡單的顏色也是有變化的。很多顏色是通過兩種以上的顏色調和出來的。 　　但是，有三種顏色是不能通過調和創(chuàng)造出來的；它們是紅、黃、藍色，即所謂三原色。當將兩種原色相調和時，份量相等或不相等，它們就可能創(chuàng)造出幾乎所有的顏色。任意兩種原色相調和產生一種二次色(亦稱復色)：橙色出自紅色與黃色。綠色出自黃色和藍色。而且，某種中間色是由一種原色與相鄰的二次色相調和創(chuàng)造出來的。中間色的數(shù)量是無限的，原色或二次色在比例上的變化導致顏色的變化。換句話說，黃色與綠色相調和產生出的不只是一種黃綠色。如果使用更多的黃色，其結果與用較多的綠色的黃綠色大不相同。藝術家偶爾也不正確地把中間色作為三次色。三次色是出自兩種二次色的調和不是一種原色與二次色調和。稍后將更深人地討論。如果我們研究混合色從黃到黃綠到綠的進階，就會發(fā)現(xiàn)一個呈現(xiàn)為色輪的自然次序。我們區(qū)別微妙變化的能力使我們在每個位置上看到一種新顏色。 三色系統(tǒng)：三原色在色輪上的空間分布是均等的，黃色一般在頂上，因為它最接近白色。這些顏色構成一個等邊三角形，即所謂原三色。三種二次色被置于調和出它們的兩種原色之間。空間均等，它們創(chuàng)造了由橙、綠和紫構成的二次三色。置于每種原色和二次色之間的中間色創(chuàng)造了均等的空間單位，即中間三色。所有位置使顏色處于一個12色的色輪中。當我們圍著色輪走動時，色彩就發(fā)生變化，這是因為導致這些顏色變化的光線波長的作用。靠在一起的顏色在色輪上顯示出來，靠近的顏色是它們的色彩關系。相距較遠的在色性上較對比。直接相對的顏色彼此提供了最強烈的對比，即補色。任何顏色的互補都是以三原色系統(tǒng)為基礎。例如，紅的補色是綠色三原色剩下的另外兩種顏色，份量相等的黃色和藍色的混合。因此，顏色及其補色都是由三原色構成的。黃色的補色是藍色和紅色的混合造成，即紫色。如果顏色是混合的二次色(即橙色)，其補色可以通過創(chuàng)造這種顏色的原色(紅與黃)發(fā)現(xiàn)出來，三原色中剩下的顏色(藍色)即是它的補色。 中性色　不是所有的物體都有色彩的性質。一些是黑色的、白色的或灰色的，它們看起來不同于色譜上的任何顏色。在那些東西中沒有發(fā)現(xiàn)色彩的性質。它們的區(qū)別僅在于它們反射光的數(shù)量上。因為我們不能在黑、白和灰中辨別出任何一種顏色，它們便被稱為中性色。這些中性色實際上反映了在一種光線中色彩波長變化的數(shù)量。 　　一種中性色，白色，可以視為所有顏色的存在，因為它是發(fā)生在一個表面反射不在同等程度上所有顏色的波長。 　　那么黑色一般被視為沒