【正文】 服呢？要注意以下幾個方面?！毙７脑O計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應。B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。通常以一種色調為主，配以12種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調為主的設計比較協(xié)調、穩(wěn)定。C、面料：出示校服設計效果圖老師歸納方法：“用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節(jié)，如胸章、口袋的設計。”出示圖片：校服款式組圖欣賞學生作品欣賞，老師適當講解?！咀鳂I(yè)布置】根據所學服裝設計知識，設計出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色?！窘虒W反思】本節(jié)課的內容“校服”是學生比較感興趣的話題，從學生對校服的滿意度入手，調動學生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關注。第三單元 傳遞我們的心聲第一課 有創(chuàng)意的字學習領域:設計應用 課時:2課時 【教學目標】知識與技能：了解數字化美術字的概念，中國文字的美術文化背景，認識美術字是由書法派生出來的分支書體，能說出字體與書體之間的特點與區(qū)別。了解黑體、宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；學習和掌握創(chuàng)意美術字的設計方法，設計出具有現代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。了解字體設計中功能性與審美性的統(tǒng)一，實用性與裝飾性的統(tǒng)一。過程與方法：通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設計特點，探索創(chuàng)意字體的設計方法，嘗試對字、詞或成語進行創(chuàng)意表現。情感、態(tài)度與價值觀：體驗書法藝術的博大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。了解生活中設計無處不在，充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)作的樂趣?！窘虒W重難點】重點：宋體字和黑體字的結構特征和筆畫特征；變體美術字的變化方法。難點：運用變體美術字的變化規(guī)律設計出變體美術字。【教學方法】 講授法、演示法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。(一)第一課時： 引導階段、提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？ 學生討論，教師總結，并解釋美術字的含義。美術字與書法的書體辨認。引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字——黑體字與宋體字（二）發(fā)展階段 ⑴漢字的演變甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書 通過多媒體分析個書體特征。⑵常用美術系書體演變 宋體字 黑體字教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。學生觀察、討論并回答。教師歸納總結:黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目。宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。⑶結構和筆畫同學們,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論)(1)字體勻稱,大小統(tǒng)一(2)結構嚴謹,比例得當(3)上緊下松,上小下大(4)有爭有讓,適當穿插、黑體字基本筆畫的特點(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下)橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點水、豎彎鉤、點。⑷宋體字與黑體字的書寫步驟(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示):要求學生在紙上打三個邊長為6CM的“田”字格。(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格):用單線條畫出字的骨架。注意:“頂天立地,左右碰壁”。(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架):在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。:可以填成單色也可用其他方法填色?！咀鳂I(yè)布置】分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。第二課時：(一)引導階段提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到美術字？它給你留下了什么深刻印象？（引導學生回憶、交流：課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告等等；麥當勞的標志m、花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術字的應用在我們的生活中無處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術字的應用領域。衣、食、住、行、娛各個領域。二、發(fā)展階段出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字，請同學們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？ 教師總結 學生討論變形美術字的創(chuàng)意方法 出示圖片 師：“你能否談談這些美術字用了哪些方法？”學生舉手回答。出示不同種類的變形美術字圖片：學生分析、討論變形美術字的創(chuàng)意方法。老師歸納總結：⊙字形變化:改變字體的外形.⊙形象變化:將整個字作形象化處理.⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾?！压庥白兓?明暗、倒影、投影等?！蚜Ⅲw變化:畫出字的三維空間感變形美術字的創(chuàng)意方法的總結變體美術字變化的方法無論多么 豐富，都要表現出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術特點。出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞師：“欣賞作品的同時要觀察這些藝術字都是采取哪種方法表現的？”師生共同分析。出示圖片：學生作品展示 【作業(yè)布置】嘗試設計自己的姓名?！窘虒W反思】本節(jié)課的重點是字體設計，因此我用一些比較新穎、有趣的字體設計圖片來激發(fā)學生的興趣，并讓他們在欣賞的過程中進行講解，使他們的思維打開，能靈活運用所學的知識。這種課即有藝術性、趣味性，又有實用性。第二課 精美的報刊版式設計學習領域:設計運用課時:2課時 【教學目標】知識與技能：，在生活的各個領域中的運用。過程與方法：通過對優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品進行欣賞與討論，了解版式設計中內容與形式的關系，初步掌握版式設計中網格的實用和形式美的法則，并通過主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊的版式實踐，鞏固知識，形成能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過感恩主題校園簡報、自我宣傳手冊的設計與制作，培養(yǎng)學生認識自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神?！窘虒W重難點】重點：了解壁報的定義，以及有關知識。難點：資料信息的搜集、選擇、分析、整理?！窘虒W方法】講授法、討論法、練習法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。一、第一課時： 引導階段師：“今天，老師帶領大家參觀校園內的優(yōu)秀壁報，感受壁報帶給我們學習環(huán)境的美化作用?！背鍪緢D片：師總結：“教室里我們度過一天中三分之一的時光。教室里的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息。因此壁報是教室文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來學習有關壁報的知識?！背鍪菊n題：壁報收集與交流 二、發(fā)展階段什么是壁報？請同學們分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何在）？壁報在校園文化生活中的作用？師歸納總結：“壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術形式呈現。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識、豐富信息范圍，擴大信息量?！贝_定壁報主題師：“一個優(yōu)秀的壁報，鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個主題，再根據這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料?！背鍪緢D片：分別欣賞不同主題的壁報。分別根據教師節(jié)、國慶60周年、運動+學習、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進行比較。師生共同討論。交流信息 包括：報刊、雜志、網絡。 包括：花邊、紋樣。 書法作品、手工作品、繪畫作品。分別出示相應的圖片師：“現在同學們拿出之前你們準備的材料。分成協(xié)作小組完成以下任務： 。、圖書、網絡信息，挑選有用的信息并進行歸類。、生活主題。請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？ 信息的內容是什么？小組派代表上臺展示圖片，師生共同評選出最優(yōu)秀的一組。畫出設計草圖師：“根據壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數及圖的數量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小?！背鍪緢D片：設計草圖欣賞欣賞圖片的同時老師給與適當的講解 【作業(yè)布置】 根據版式設計知識，根據本節(jié)課的學習內容，為班級的墻壁設計一個壁報，畫出草圖?！窘虒W反思】請同學們留心觀察街道、社區(qū)的宣傳欄，畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內容、設計所呈現的面貌，與自己的壁報設計初稿進行對比，不斷完善。一、第2課時 引導階段利用多媒體設備展示雜志、網頁、招貼、書籍、臺歷、CD封面，引導學生了解版式設計在各個領域中的作用，及其形式美感。討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點？ 學生：討論回答（略）教師引導歸納： 不同用途版式設計的特點：A書籍裝幀的版式設計——注重精神和視覺的享受，將書的文化內涵和設計創(chuàng)意緊密結合，做到：確定設計定位、獨特的審美觀、有現代文化氣息。B網頁界面的版式設計——方便網友、親近網友，裝飾的形式要為內容服務，藝術設計語言與技術的高度濃度與概況。C招貼廣告的編排——追求視覺創(chuàng)意性（體現圖形創(chuàng)意的魅力）。D包裝的編排——反應時代審美情趣、抓住情感訴求設計、繼承傳統(tǒng)因素。E宣傳冊的編排——突出時尚、個性，簡約大氣，有視覺沖擊力。二、發(fā)展階段多媒體演示自我宣傳冊的設計制作流程：a將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關系。b確定宣傳冊的開本尺寸。C設計封面、封底：宣傳冊的封面，猶如一個人的臉，應具有強烈個性。封底是宣傳冊的結尾，猶如樂章的尾聲，與封面相呼應，形成統(tǒng)一的整體。D內頁編排：內頁與封面相比，相對較為柔和。要以一定的藝術氛圍來烘托主題。E畫出草圖，并進行修改和調整。F根據頁面需要對文字、照片進行選擇和裁剪。G對畫面的視覺信息進行有效組合，產生感官上的美感。【作業(yè)布置】根據所學版面設計知識，完成一本 具有個性特點的自我宣傳手冊的設計與制作?！窘虒W反思】第四單元 美麗的校園第一課 描繪我們的校園學習領域:造型表現 課時:2課時 【教學目標】知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結合校園建筑物, 學習物體的透視現象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環(huán)境和建筑的美感。情感、態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感?！窘虒W重難點】重點：學習物體的透視現象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。難點：運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環(huán)境和建筑的美感?！窘虒W方法】講授法、演示法、討論法【教具準備】 課本、課件 【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：一、引導階段 提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現景物空間的？” 展示PPT課件（分析、討論）《密德爾哈尼斯的林陰道》《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。二、發(fā)展階段提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？ 教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。：與學生分析學習習近平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。平行透視又叫一點透視，通常看到物體的正 面，而且這個面和我們的視角平行。由于透視的視覺上的變形，產生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。因為近大遠小的變形，所以形體產生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。：教師與學生分析學習成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律特點。成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。，請同學們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？學生回答問題 教師總結：平行透視只有一個消失點。成角透視有兩個消失點?！咀鳂I(yè)布置】 展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。作業(yè)要求：用線條來表達作業(yè)。第2課時 知道學生校園寫生一、引導階段選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環(huán)境，引導學生留心觀察校園的各個 角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行 必要的觀賞提示。引導學生注意建筑物呈現的透視現象，并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建 筑的透視現象。二、發(fā)展階段演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現的場景、建筑物及其角度?！咀鳂I(yè)布置】利用所學透視知識，對校園進行線描寫生。【教學反思】第二課 設計我們的校園學習領域:造型表現 課時:2課時 【教學目標】知識與技能：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作用。過程與方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環(huán)境相協(xié)調符合審美要求，能初步提出校園環(huán)境藝術設計的改進建議。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生熱愛校園、美化校園的愿望與情感?！窘虒W重難點】 重點： 難點：【教學方法】講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第二篇：2017新人美版小學美術七年級上冊教案敦煌莫高窟課型：欣賞﹒評述、綜合探索 教材分析：人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發(fā)點，并聯系我國