教學中關注學生的個性發(fā)展-文庫吧
2025-07-20 17:07 本頁面
【正文】 與組織，所以我們除了要非常了解每個年齡階段孩子的個性特征外，尤為重要的是鉆研教材并設計出符合學生個性發(fā)展的學習活動。在教學北師版四年下冊《三角形邊的關系》一課時，我設計了這樣的活動：取出課前準備好的四組小棒①3cm 4cm 5cm ②3cm 3cm 5cm ③3cm 2cm 5cm ④1cm 3cm 5cm 學生四人小組合作擺出四個不同的三角形，不一會兒，有的小組長站起來說：”老師，只能擺出兩個呀!”同時其他組也紛紛表示贊同。這時，我提出問題：”是不是任意的三條邊都能擺成三角形呢？”生：”不能?！蔽矣謫枺骸币獢[成一個三角形它的三條邊有什么關系呢？”這樣，通過學生們自己動手操作發(fā)現(xiàn)了問題，引起了學生的好奇心理，激發(fā)了他們探究問題的極大興趣，引發(fā)了數(shù)學思考。 在教學《確定位置二》時我讓學生利用手勢將8個方位比劃出來，手口并用，利用詞語對指定的某個方位展開描述，這樣不但使學生理解了各種位置的含義，還有效地訓練了他們的口頭表達能力，表演力以及創(chuàng)造力，發(fā)展了他們的個性思維。在教學《溫度》一課時，讓學生模仿電視臺播音員播報天氣預報，可以加上自己個性化的語言和動作，在進行溫度高低的比較時，不是直接出示兩個溫度進
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