“初中思想品德課教學設計中關注學生的有效方法研究”課題階段總結-文庫吧
2025-09-23 14:21 本頁面
【正文】 思，記錄 下有效的做法、低效或無效的做法，并提出改進措施。經過一段時間的 專題研究交流，我們立足課堂，又提出了 “一課兩 設計、兩實踐、兩反思” 的六步 具體操作方 案，以保 證 研 究 活動持續(xù)有效地開展。然后，我們宣布活動時間、地點和人 員分工情況。最后，每位老師都利用課余時間自研教材，進行一次設計 。 通過 課題組教師的 團結合作， 我們 把 專題的 研究滲透到每一節(jié)的教學設計 和教學實踐中，以實踐促研究，從而積累成功的經驗，達到預期的目的。 三、深入 課題研究，不斷總結提高。 將個人教學設計和集體教學設計有機結合 。 在個人教學設計的同時， 本學年 我們 共進行了 16次集體 教學設計 ,每人每周都在自己的 教學 班進行具體的 研究 。 我們每次集體備課都進行兩 次設計。先由主備教師說課，課題 組其他教師用 心傾聽，積極思考，每人都表明自己的想法，耐心聽取別人的意見，而且還要毫無保留的把自己的經驗說出來，以供大家討論、學習、運用。最后大家再進行整理歸納， 如教學目標制訂得是否全面、具體、可操作、符合學生的認知水平，教學內容的選擇是否恰當，教學重難點的確立是否準確，教學媒體是否能有效地為教學服務，教學環(huán)節(jié)和內容 哪些該刪，哪些該添，哪些需要搜集資料，哪些需要 下載和 制作 視頻 ，哪些側重 教師講授，哪些適合學生自主活動 …… ,形成預案 ,主備教師帶著預案上課 ,課下 課題組的老師再 討論 修改 ,形成一個很好的 再教設計 ,再教再反思，從而更 好 指導我們的教學 ，摸索思想品德課教學設計中關注學生的有效方法。 聚焦課堂 看教學設計是否關注學生 。 從 上學期 到這學期，課題組的全體教師在集體教學設計的基礎上，先后共做了 18 節(jié)公開研討課，聽了 20 節(jié)全國、全區(qū)優(yōu)質課。 我們先由課題組組長蔣福軍老師和有多年教學經驗、政史地教研組組長王新生老師做了公開示范課，然后由每個課題組成員上匯報課。為了發(fā)現問題，有針對性地研討，共同提高，課題組還組織了 蔣福軍老師和郭葆峰老師分別圍繞“唱響自信之歌” 的課題 、周鳳老師和趙燕茹老師 分別圍繞“生命與健康的權利”的課題、蔣福軍老師與周鳳老師分別圍繞“日新又新我常新” 的課題 、蔣福軍老師與大戰(zhàn)場中學的老師 王亞萍 分別圍繞“學會合理消費”的課題 開展了 “同課異構”活動。 我們還邀請中寧四中的馬慧霞老師、中寧大戰(zhàn)場中學的殷建興老師到我校就中考復習課教學設計如何關注學生做公開研討課。 我們 組織 專人 將每堂課 都 錄制下來，刻成光盤，要求課題組的教師將自己和其他教師的課堂實錄拷到自己的電腦上，利用課余時間回放，細細品味課的每一個環(huán)節(jié)， 比較 反思本節(jié)課 在關注學生方面 有哪些亮點值得自己學習，還有哪些需要商榷或改進的地方，如果自己上，如何設計會更好 地關注學生 ，并做好觀 課后的記錄和反思。 召開專題研討會 分析問題，進行反思改進 ，探索關注學生的有效方法 。觀課后，我們及時 召開專題研討會，針對 教學中 關注學生方面 存在的 問題進行教學設計的深入分析 ， 總結經驗， 吸取教訓，進行再次設計。 研討會上，大家暢所欲言，各抒已見，老教師往往能一針見血地指出教學設計的問題，提出具體的、可行性很強的意見，青年教師也能根據自己的感悟，虛心地接受并改進自己的教學，有時，對老教師課堂中存在的問題和自己的設計思路也能大膽地表露，真正做到了以研促教，以教促研，長善救失，共同提升。 為了使課題的研究更深入，我們先 后三次邀請縣教研室會同全縣各初級中學到我校集中研討，或聽我校教師的匯報研討課，或聽全縣知名思想品德課教師的課，然后一同研討，取長補短。課題組組長 蔣福軍老師 還就課題實施過程中的做法、存在
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