教育心理學(xué)名詞解釋-文庫吧
2025-07-03 05:12 本頁面
【正文】 評(píng)等。遷移：是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。進(jìn)一步說，遷移是在一種情境中獲得的技能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度對(duì)在另一種情境中獲得的技能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。有時(shí)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響，有時(shí)則表現(xiàn)為消極影響。順向遷移：即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移。逆向遷移：即后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。正遷移：是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)積極、正向的影響，包括一種學(xué)習(xí)使兒童具備進(jìn)行另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，一種學(xué)習(xí)節(jié)約了另一種學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間，或是已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使兒童有效地解決面臨的新問題。負(fù)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響，或是兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙，如漢語拼音的學(xué)習(xí)有可能干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。橫向遷移：是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情境中。豎向遷移：是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移，它又可分為兩種：一是自下而上的遷移，是指已有較容易的學(xué)習(xí)對(duì)難度較高學(xué)習(xí)的影響，即逐漸深入的學(xué)習(xí)；另一種是自上而下的遷移，指較高層次學(xué)習(xí)原則的掌握對(duì)較低層次學(xué)習(xí)的影響。（即先掌握概念，再運(yùn)用它去學(xué)習(xí)較低層次的具體應(yīng)用。）低路遷移：低路遷移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)化的。是指一個(gè)非常熟悉的技能從一種遷移情境遷移至另一種情境遷移時(shí)，通常不需要思維或者只需要很少的思維。高路遷移：需要個(gè)體有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象知識(shí)應(yīng)用于另一種情境。一般遷移：是指某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)直接影響另一種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。具體遷移：是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)中。元認(rèn)知：是指認(rèn)知主體對(duì)自己的認(rèn)知過程、結(jié)果及與之相關(guān)活動(dòng)的認(rèn)知，它使主體能夠監(jiān)控自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)并進(jìn)行調(diào)節(jié)。認(rèn)知靈活性：是指學(xué)習(xí)者通過多種方式建構(gòu)自己的知識(shí)，以便在情境發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應(yīng)。整合：就是把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。熟練：指所形成的動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確。達(dá)到完善化和自動(dòng)化。是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段。事件提煉法：即從現(xiàn)實(shí)生活事件中提煉體育活動(dòng)的主題素材、構(gòu)思體育游戲情節(jié)。故事借鑒法：即根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思體育活動(dòng)情節(jié)。角色衍生法：即根據(jù)體育動(dòng)作和活動(dòng)方式特點(diǎn)，選擇相關(guān)的或是相似的事物作為體育活動(dòng)的角色，從而衍生出某種活動(dòng)情節(jié)的方法。、器械相關(guān)法：即根據(jù)體育活動(dòng)使用器械的特點(diǎn)來構(gòu)造活動(dòng)情節(jié)的方法。創(chuàng)造性：幼兒根據(jù)一定的目的或意愿，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用新穎、獨(dú)特的方法產(chǎn)生具有個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的心理品質(zhì)。創(chuàng)造性思維：是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新為特征的高級(jí)心理活動(dòng)。個(gè)別差異：一般是指個(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。智力：是指個(gè)體處理抽象概念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。智力測驗(yàn)是評(píng)定一個(gè)人智力水平高低的方式。性格：是指個(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是
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