【正文】 是對敵人的沉重打擊。 聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。 ○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。 蠟燭 課型 ：新授 課時 ： 2 知識目標 ： 感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。 體會本文真摯感人的語言。 能力目標 ：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。 教育目標 ：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。 重點難點 ：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。 策略和方法 ：朗讀法、引導(dǎo)法。 教學(xué)媒體 ：錄音機、投影儀。 一、導(dǎo)入。 記得上學(xué)期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。??誰能把這個故事講下去？ （學(xué)生講的實在很精彩。） 同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將 起著怎樣的作用？ 二、整體感知。 作者簡介及背景。 學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？ 主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。 3）、保護遺體 —— 想到老婦人對烈士的感情。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻的精神。 （這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。 2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的 感情。 2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。 5 3）、課后練習(xí)二。 4）、課后練習(xí)三。 那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？ （說的很多很雜，但都沒有條理性。） 1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。 3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈 士。 4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？ （回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。） 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？ 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 課型 ：新授 課時 ： 2 知識目標 ： 學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各 具特色的語言。 了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。 能力目標 ：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。 教育目標 ：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。 重點難點 ：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。 策略和方法： 朗讀法、引導(dǎo)法。 教學(xué)媒體 ：投影儀、錄音機。 一、導(dǎo)入 。 上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶 走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？ 二、整體感知 。 大家知道答案的請舉手？ 很簡單的問題當然有 很多人回答。 那個受難的家庭就是我們的祖國呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！ 有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？ 有許多學(xué)生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。 請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？ （一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。） 6 語句上的鮮明對比。 1）、贊美圓明園的語句。 2）、諷刺劫掠者的語句。 雨果具體是怎樣贊美圓明園 的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。 2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。 3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 （這個問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。） 那麼就寫法上有何特點？ 概括 —— 具體 —— 概括。（這一點，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準確。） 那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的 是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。 那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。） 如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個學(xué)生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？ 清醒的頭腦， 正直的良知，公正的立場。 “政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！? 我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。 好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。 課后記 ：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了 《 親愛的爸爸媽媽 》教案 一、課前準備 熟讀課文，疏通字詞。 查找有關(guān)納粹暴行的資料。 二、導(dǎo)入新課 課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。 三、出示目標 領(lǐng)會文章的主題。 體會 議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。 熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 四、整體感知 默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 文章表達的主題是什么？ 五、合作探究 閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。 六、研讀賞析 課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用： 凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。 “ 他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠 ?? 全是純樸勤勞的普通市民。 ” 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。 七、拓展延伸 閱讀課文第三部分，回答問題： 7 對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？ 你對這兩位作家的行為是如何評價的？ 請以 “ 歷史告訴我們 ” 為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。 阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)目標： 1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 2．了解課文的記敘線索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。 教學(xué)重點： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心 選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 教學(xué)難點： 理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 教學(xué)方法： 本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為 “我 ”買《山海經(jīng)卜事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點，做到納舉目張。 課時安排： 兩課時。 第一課時： 一、復(fù)習(xí)舊知