【正文】 園 地 一◆學習目標　　　 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！　　　 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水?！　　?尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。　　　 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙?！　　粽n前準備　　　 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料?！　　?實物投影儀。　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　口語交際　　 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。　　 指名一生上臺交流。　　聽眾反饋：聽了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美?！　?自由準備，稍作調整　　 再次指名交流。　　a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充?！　、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。　　四個小組交流，每組評出一名“美的使者”?！　∧憬涍^了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？　　聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　習作指導　　（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）　　學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景?！　∷阉髂愕挠洃洠囊惶幾匀痪坝^令你印象深刻？　　a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)?！　、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角?！　、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。　　你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新?！　、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上?！　、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）　　要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”?！　、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀?！　、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句?！　、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。　　學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。　　學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）?！　≌n外寫作文?！　　　　　　　　　　　　　　〉谌n時　　作文講評　　挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章?！　⊥瑢W們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充?！　≈亓粢猓骸　、語句是否通順恰當?！　、語言是否準確精妙。　　聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）　　欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評?！　、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）　　c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。教學后記： 6 爬 山 虎 的 腳教學要求：　　　能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容?！　　W習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。　　教具準備：　　　多媒體課件，實物展示臺。　　　學生準備水彩筆?！　　∨郎交嵨铩！　〗虒W過程：　　　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物——爬山虎?！　∫?、請同學們觀看大屏幕?！　　∧憧吹搅耸裁矗俊　　∮惺裁刺攸c？　　　你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？　　　葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。　　　讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？　　自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？　　老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美?！　∽髡邽槭裁窗讶~子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色　　誰來告訴老師你觀察的結果?！　嫌质窃鯓訉懙哪兀空页鰧懩_的句子讀一讀?！　∧氵€有什么不明白的地方嗎？　　根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）　　這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）　　誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）　　哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）　　你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬?！　∧銈冎来鸢噶藛?？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”?！　∷遣皇侵煌吓赖?？你怎么知道的？　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”?！　∮|著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？　　四、學習第五自然段?！　W完了這段，你知道了什么？（自由說）　?。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）　　課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）　　五、發(fā)散思維?！　　W了這課，你知道了些什么？　　　你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）　　　生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么？　　　你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（學生說）　　板書設計：　　　　　　　爬　　　　　位置：莖上長葉柄的反面　　　　　　　山　　特點　樣子：像……像……（細絲）　　　　　　　虎　　顏色：嫩紅（灰色）　　　　　　　的　　　　　　　腳　　爬　觸→巴→拉、貼（牢固）教學后記：7 蟋 蟀 的 住 宅一、學習目標　　　，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞?！　　?，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法?！　　　⒉豢想S遇而安的精神。　　　?！　《?、課前準備　　　　在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識?！　∪?、學習過程　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　　同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；　　聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；　　在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：　　　　隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道?！　　　「稍铩词褂畜E雨，這里也立刻就會干的?！　　　〔簧畈粚挕疃嗖贿^九寸深，一指寬?！　　　澢樦貏輳潖澢??！　　　∑脚_——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺?！　≌页雒鑼戵白≌瑯幼拥木渥?段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落?！　≈攸c默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文?！　‘嫵鲶白≌钠拭鎴D(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。　　用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　　運用上一節(jié)課認識的有關課文的表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)?！　≡鯓痈爬ㄕf明修建住宅的經過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認真閱讀相應段落?！　∫皇菍憚庸r間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)?！　◇w會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?！　　　】蓮娜齻€方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵危@座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情?！　∫⒁鈱W習作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示? 　　課后，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。教學后記：8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教材解讀　　1課文簡說。　　本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事?！　」适掳l(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。　　上述內容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學生的詞匯很有好處。　　本文教學的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識?！　?詞句解析?！　。?）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。　　“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發(fā)生的起因?！　。?）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！　　“不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進了故事的繼續(xù)發(fā)展?！　。?）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。　　“浩如煙?！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中，我們可以推想