【正文】 　　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣　　?。浚榱俗寗e人喝。　　二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么　　　　（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）　　三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答　　　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。）　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來　　　　讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？　　　?。ㄍㄟ^自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）　　五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么　　??；　　　；　　　：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。教學(xué)后記：11 去 年 的 樹預(yù)設(shè)目標(biāo)：　　　理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。　　?。ㄒ唬?001年10月28日晴　　　　　　給好朋友大樹唱歌并告別。　　　　　　師導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？　　　　　　出示課題：去年的樹　　二、自主讀文，初步感知　　　學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；　　　個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑　　　抽讀、評議、正音?！　　　〉诙甏禾欤B兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)—————————————，于是就在火柴點燃的燈火前—————————?！　∪υ捓首x，培養(yǎng)語感　　　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？　　　?。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！　　　找出角色對話?！　　∧７吕首x（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話?！　　　　⌒▲B大樹　　　　　“好。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”　　　　　樹根　　　　　“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”　　　　?。B兒向村子里飛去）　　　　　小姑娘　　　　　“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！　　〕鍪荆骸皟罕牬笱劬Γ⒅鵁艋鹂戳艘粫?。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話?！　?有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理?！　?能較合理地續(xù)編故事?！　?教學(xué)這篇略讀課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀收獲，如，在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折時，心里會想些什么？文章的最后一段話是什么意思？最后組織學(xué)生展開想象續(xù)編故事，并將這篇童話和《去年的樹》聯(lián)系起來，談?wù)剬@兩篇童話的特點的認(rèn)識。朗讀的語氣應(yīng)因不同的語境而變化。而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣，老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。如：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這個句子的前半部分，可以聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來體會；理解這個句子的后半部分，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會?！　?在學(xué)生充分交流閱讀體會之后，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編這個童話。教師既要鼓勵學(xué)生大膽想象，又要指點方法，如，提示學(xué)生把握故事的主線，把握人物的性格特點。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，重在激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)作愿望，應(yīng)分層要求，以鼓勵為主。學(xué)生續(xù)編故事之后，教師可以酌情介紹原文后面的內(nèi)容。　　7有條件的話，可以組織學(xué)生開展課外閱讀活動，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。如，ABB式：笑嘻嘻、毛茸茸；AABB式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；ABCC式：可憐巴巴。外二篇》，后來入選《2002中國年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》?！锻介喿x》中的《最棒的還是我自己》是根據(jù)《我喜歡做我自己》改編的?！　　∪辗e月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。　　課前準(zhǔn)備　　　課件（童話片段）、音樂?！　〖と?dǎo)入　　《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧?！　∥业陌l(fā)現(xiàn)　　 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。　　 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”　　 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？　　 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　 全班交流。正如在詩中漫步一般！你聽——　　配樂朗誦《雨中的樹林》　　喜歡這首詩嗎？　　用心、用情的朗讀。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間?！　〗處熆偨Y(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示?！　〗M織參觀學(xué)習(xí)成果展?！　】谡Z交際. 習(xí)作　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事?！　〗虒W(xué)過程　　引言　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。心動不如行動，讓我們開始吧！　　學(xué)生準(zhǔn)備　　一進(jìn)“大看臺”　　a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議?！　講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。　　二近大看臺　　a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者?！　用情的講童話故事。　　　文章語言平易、淺顯，學(xué)生閱讀時障礙不多，可設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主閱讀，小組討論，班內(nèi)交流，教師盡可能少講?！　　W(xué)習(xí)本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》，相互比較閱讀。　　　檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料，學(xué)生之間互相交流。）　　二、閱讀環(huán)節(jié)　　　自由地朗讀課文，掃除文字障礙，抄寫成語?！　∪?、解讀環(huán)節(jié)　　　　圍繞幾個問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過小組討論、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)課文?！　　∽x一讀課文有關(guān)白鵝生蛋這部分，結(jié)合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎？講給同學(xué)聽聽，注意表達(dá)出天真爛漫的情趣。　　六、布置作業(yè)：　　　　把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進(jìn)行對比閱讀?！　　、?了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情?！　　、?讀記好詞好句，積累語言?！　　、?課文插圖（或制作課件）?！　、?指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順?！　、 先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相　　B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）　?、?抓片段，進(jìn)行對比閱讀。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)?！　、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）　　B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）　　C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？　　品讀詞句，體會感情　?、?找出自己最喜歡的詞、句?！　、?兩位作者對白鵝有什么樣的感情？　　作業(yè)　　抄寫課文中生動有趣的句子。15 貓教學(xué)目標(biāo)：　　，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點觀察事物的能力?！　。?xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力?！　”菊n建議安排兩教時。第二教時講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話?！　‖自学生字新词?br 　　“貓”的哪些內(nèi)容？　　，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落?！　　柏垺钡哪男﹥?nèi)容？　　（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛?！　W(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。　?。?）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。），思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）　?。?）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）　?。?）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）　　（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）　　（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）　?。?3）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）　　?！　。?）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。）　?。?）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。）　?。?）有感情地朗讀課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？　　四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。）　　，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。）　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？　　出示總起句（任選一題）：　?。?）貓真老實?！　。?）課間活動豐富多彩?！　　? 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)?！　∫?、交流見聞，導(dǎo)入新課　　　1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》?！　　　。?）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?！　　　。?）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：　　　　　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？　　　　　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？　　　2 自主閱讀，邊讀邊批注?！　。?）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫??！　? 同組合作，有感情朗讀課文。　　2 分類摘抄詞語?！　∥?、反復(fù)回味，走近老舍　　1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法?！　? 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。語 文 園 地 四 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　1. 交流自己喜歡的動物?！　　?. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感?！　　?. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。　　課前準(zhǔn)備　　　1. 實物投影儀　　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉谝徽n時　　口語交際　　一、 談話導(dǎo)入　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?　　二、 全班交流　　說出自己最喜歡的動物的名稱。　　2 出示要求：　　a) 具體說出動物的特點；　　b) 表達(dá)真情實感；　　c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議?！　∷?、全班匯報　　匯報提示：　　1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言?！　≡u價提示：　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二、三課時　　 作文　　l 展示臺　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。　　l 精彩回放　　1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事?！　? 與同桌交流印象最深的一幕?！　? 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。教師巡視，及時點撥?！　 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉谒恼n時　　l 我的發(fā)現(xiàn)　　1 自由讀文中的三個句子?！　。?）自主發(fā)現(xiàn)；　?。?）組內(nèi)交流?！　? 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？　　l 日積月累　　1 自讀成語，要求讀的正確。　　3 自選一個成語，講講成語的故事或意思。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?！　　　【牛ā。┮幻　Γā。椙佟　∪纾ā。┑盟　。ā。┧篮　　　”ā。┯啊　。ā。┟馄ぁ　。ā。┝㈦u群　　指（?。轳R