【正文】 優(yōu)秀習(xí)作的賞析。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！　?教學(xué)時(shí)，要先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。　　對這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說法，如“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目拔高。在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。易錯(cuò)字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶包含這個(gè)部件的字，如“慕”，以加深印象，避免錯(cuò)誤?！　?課后的“綜合性學(xué)習(xí)”提出了搜集、閱讀童話的要求，在教學(xué)時(shí)要落到實(shí)處。《同步閱讀》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍?dòng)腦筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》，可以讓學(xué)生在活動(dòng)過程中有計(jì)劃地閱讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　　　了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。（板書課題）　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音　　三、自己出聲讀全文，思考　　?。俊　　　。▽懭齻€(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么?！　　?，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。）　　　？（幸福是什么？）　　?。咳齻€(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。）　　　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　　　課件出示：鳥兒的日記?！　　「兄獌?nèi)容：（學(xué)生暢談）　　　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。我明年一定回來給你唱歌?！薄　　∠胍幌耄f一說：　　　　　伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：“——————————”　　四、延伸拓展，自主發(fā)展　　　師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？　　　有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意?！薄　　　　W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：　　　　　鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想：　　　　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂?！　?理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。自讀時(shí)，先了解課文的基本內(nèi)容，再和同學(xué)分角色讀課文。如，老木匠為小木偶添上表情后的語言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足；小木偶見小紅狐撒謊并誣賴他后，對熊警察說“那是我的，我的，我的”時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的；在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒，因?yàn)樾芫臁⑿⊥米?、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。續(xù)編的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)?！缎∧九嫉墓适隆吩暮荛L，課文只節(jié)選了開頭的一部分。還可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外搜集表達(dá)有特色的詞語，進(jìn)行語言積累。課文是根據(jù)《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》改編的?！　　≌故九_(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)?！　⊥瑢W(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？　　是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。　　指名朗讀——點(diǎn)評——再讀　　教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。　　展示臺(tái)　　過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。　　評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”　　課后作業(yè)　　《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”?！　”硌菟璧牡谰摺⒁魳?。要求：通順流利、有感情的朗讀?！　演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感?！　有感情的讀自編故事?！　　∫龑?dǎo)學(xué)生理解作者所寄托的感情。（學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫等?！　　≌n文中的白鵝有什么特點(diǎn)？　　　白鵝對我們一家人有哪些貢獻(xiàn)？　　　作者喜歡白鵝，你喜歡作者筆下的白鵝嗎？　　四、拓展環(huán)節(jié)　　　針對喜不喜歡白鵝這個(gè)問題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對立面，展開辯論。教學(xué)后記：14 白 公 鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)　　?、?正確、流利、有感情的朗讀課文。　　課前準(zhǔn)備　　?、?預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！　Ρ乳喿x，領(lǐng)悟方法　?、?設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。）　　③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀?！　≌n后小記：　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟?！　?，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句。）　【教學(xué)主要步驟】　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。）　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）　　（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）　?。?）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）　?。?1）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓?！　。?）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。結(jié)合理解“生氣勃勃”。　?。赫n文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕，感情要充沛。　?。?）貓很盡職?！　　? 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。　　二、自讀自悟　　　1 師生共同制定閱讀目標(biāo)?！　∪?、匯報(bào)交流　　品評母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡　　1 再讀課文，小組討論：　　（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？　?。?）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。　　四、分辨褒貶，積累詞語　　1 思考討論：　　作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。　　　4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語?！　∪?、 分組交流　　1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組?！　? 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)?！　 明確習(xí)作要求　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感?！　 習(xí)作與評議　　1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)?！　? 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析?！　?想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？　　3 小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？　　4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。　　2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/?？纯凑l是勝者。　　4 游戲：成語接龍　　5 競賽?！　? 想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流?！　 展示優(yōu)秀習(xí)作　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。　　3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。注意哪些情景給你留下的印象最深?！　∥濉⑼卣寡由臁　∠矚g同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物?！　? 分組交流?！　　?. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作?！　≌n后小記：　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》?！　“炎约盒蕾p的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上?！　。?）句子辨析：　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？　　2 全班交流?！　　　。?）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確?！　　?導(dǎo)入新課：　　　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子?！　。?）這堂自習(xí)課真靜啊！教學(xué)后記：16 母 雞學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷?！　?，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)?！　。?）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。）　?。?）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）　?。?4）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。　?。?0）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）　?。?）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）（3）提問：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、不過問?！　??！　。伎疾⒂懻擃A(yù)習(xí)題。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段?！　?，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。讀一讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量?！　?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　① 出示課文插圖（或多媒體可見）　?、?觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？　?、?導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？　　檢查預(yù)習(xí)，初讀課文　?、?同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確?！　　、?能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。　　五、質(zhì)疑環(huán)節(jié)　　　　自己選一段認(rèn)為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q?！　　±砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　　教師和學(xué)生共同回憶上冊學(xué)過豐子愷的文章《山中避雨》，全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴后雨》，然后請?jiān)競€(gè)別學(xué)生介紹作者的簡介導(dǎo)入新課?！　出色的演童話故事　　交流收獲教學(xué)后記：13 白 鵝教學(xué)設(shè)想　　　本文距離現(xiàn)在時(shí)間較長，應(yīng)結(jié)合作品的年代及背景進(jìn)行簡要的介紹，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容?！　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述?！　∵@節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！　　走進(jìn)“大看臺(tái)”　　過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手?！　≡趯懲?、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力?！　》纸M展示學(xué)習(xí)成果?！　「星槔首x。　　日積月累　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)?！　“嗣鎭盹L(fēng)　　課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？　　交流　　老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧?！　　≌n前有關(guān)童話的資料。教學(xué)后記：語 文 園 地 三學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。　　三、相關(guān)鏈接　　《小木偶的故事》發(fā)表于2002年，原題為《木偶的眼淚　　6本課描寫人物表情的詞語很豐富，如，“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”，這些詞語是女巫所說的“人類所有的表情”的具