【正文】 ，抓住特點完整提 綱。 (5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背） (6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。 三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀 (1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。 嘗試題（二）①自由朗讀第 46 自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論。 (3)交流學(xué)習(xí)過程： 一會兒 過了兩三秒 鐘 馬 變化快 忽然 形狀變化多 狗 一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)） 獅子 (4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。 明德教育網(wǎng) 7 (5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。 四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話 (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像 ......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？ 嘗試題（三）：（任選一題） ①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。 ②抓 住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒 ......一會兒 ......一會兒 ......”的句式仿照第三自然段寫一段話。 (2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上） (3)投影反饋，訂正。 五、課堂小結(jié)（略） 教學(xué)后記： 語 文 園 地 一 ◆學(xué)習(xí)目標 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自 己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 ◆課前準備 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 實物投影儀。 第一課時 口語交際 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙 尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 自由準備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充 。 明德教育網(wǎng) 8 b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。 四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。 你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。 第二課時 習(xí)作指導(dǎo) （同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 搜索你的記憶， 哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。 b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？ a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈 現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。 學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀 自己的大作，默讀皆可）。 課外寫作文。 第三課時 作文講評 挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 同學(xué)們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。 著重留意： a、語句是否通順恰當。 b、語言是否準確精妙。 聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。 b、也可以學(xué) 生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言 。 教學(xué)后記： 明德教育網(wǎng) 9 6 爬 山 虎 的 腳 教學(xué)要求： 能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。 教具準備： 多媒體課件，實物展示臺。 學(xué)生準備水彩筆。 爬山虎實物。 教學(xué)過 程： 引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物 —— 爬山虎。 一、請同學(xué)們觀看大屏幕。 你看到了什么？ 有什么特點？ 你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過 、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？ 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。 書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 你還有什么不明白的地方嗎？ 根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價） 這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意） 因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視） 明德教育網(wǎng) 10 a、找出爬山虎爬的句子 來； b、找出爬的動作詞； c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚） 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 它是 不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說） （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女 分開讀） 五、發(fā)散思維。 學(xué)了這課，你知道了些什么？ 你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物） 生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）它們最根本的區(qū)別是什么？ 你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（學(xué)生說） 板書設(shè)計： 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山 特點 樣子：像??像??（細絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→ 拉、貼（牢固） 教學(xué)后記： 7 蟋 蟀 的 住 宅 一、學(xué)習(xí)目標 12 個生字，認識 4 個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 ，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。 明德教育網(wǎng) 11 、不肯隨遇而安的精神。 。 二、課前準備 在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。 三、學(xué)習(xí)過程 第一課時 同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利； 聽兩組（ 4 人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音； 在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如： 隱蔽 —— 青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。 干燥 —— 即使有驟雨，這里也立刻就會干的。 不深不寬 —— 最多不過九寸深，一指寬。 彎曲 —— 順著地勢彎彎曲曲。 平臺 —— 那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。 找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子 (段落 )，找出敘述蟋蟀修建住 宅過程的段落。 重點默讀第五 — 七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文。 畫出蟋蟀住宅的剖面圖 (或簡單的示意圖 )，再指著圖介紹住宅的特點。 用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說 (蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生 )。 第二課時 運用上一節(jié)課認識的有關(guān)課文的表達方法，說 說課文是怎樣介紹這些特點的 (用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述 )。 怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢 ?作者是從哪些方面來寫呢 ?認真閱讀相應(yīng)段落。 一是寫動工時間 (大多是在十月，秋天初寒的時候 )；二是寫怎樣挖掘 (可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易 )；三是不斷整修 (“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來” )。 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比 較 (第二自然段 )，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出