【正文】 作者回想起來(lái)，對(duì)老 王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到 “愧怍 ”。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎 ?他 有什么樣的特點(diǎn)？ 在周記本里記下來(lái)。 ① 句 “前任 ”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。作者是怎樣組織的 ? 15 引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。 第二課時(shí) ○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問(wèn)題 1．為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù) ?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人 ? 從文章看，最主要的是平等觀念。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。 老王 ○課型：教讀課 ○教學(xué)目標(biāo)：理解老王的 “苦 ”與 “善 ”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。 要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前， “背影 ”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來(lái)信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上 “背影 ”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào)、無(wú)力回天、無(wú)可奈何等情感涌上心頭，所以流淚 也就無(wú)法避免了。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因 ?表現(xiàn)出作者什么樣的情感 ? 學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》 、《槳聲燈影里的秦淮河》等。 3 3 ① 樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言 ② 客觀寫實(shí)的白描 ③ 細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④ 事情的真實(shí) ⑤ 觀察的仔細(xì) ⑥ 情感的真摯 再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。 人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來(lái)進(jìn)行表演。 ” 父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。 10 四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到 “我 ”的幾次流淚？ （四 次） 進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于 “我 ”面對(duì)父親的 “背影 ”， “淚很快地流下來(lái) ”寫得很詳細(xì)，那么，“我 ”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀? 一般來(lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面 ： ① 對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為 “我 ”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子； ② 對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為 “我 ”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的 “迂 ”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的； ③ 對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下 子引發(fā) “我 ”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； ④ 對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢 ? ⑤ 對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是 “背影 ”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的 “淚水 ”表現(xiàn)了出來(lái)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。 課前預(yù)習(xí) 基本要求： 1 三、作業(yè) 背影 教學(xué)目標(biāo)： 1 2． 為什么文題是 “阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 ”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。 經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向 “我 ”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給 “我 ”買來(lái)了。這在一個(gè)孩子的眼中，她有 “偉大的神力 ”，從此對(duì)于她就有了 “特別的敬意 ”。搖著我的肩 ”。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō) “老掉了 ”等；最后寫了長(zhǎng)媽 媽為 “我 ”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。 第一課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。 七、拓展延伸 閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題： 7 對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？ 你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？ 請(qǐng)以 “ 歷史告訴我們 ” 為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。 四、整體感知 默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。 （這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。 教學(xué)媒體 ：投影儀、錄音機(jī)。） 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？ 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 課型 ：新授 課時(shí) ： 2 知識(shí)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各 具特色的語(yǔ)言。 4）、課后練習(xí)三。 2）、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。 教學(xué)媒體 ：錄音機(jī)、投影儀。 聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品，答案不求一致。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼 子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。 老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見教師用書 P11 頁(yè)） 感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。 ○預(yù)習(xí)提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙； 思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。 學(xué)生小組討 論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵(lì)。 討論后明確： 新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或 新氣象。 教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題： 快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。 綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn) ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 (導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定 ) (教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文 )這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。再 讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體 驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。河北安平縣人。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是 “不怕 ”，以為 “照不見我們 ”。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。 再是在敘述過(guò)程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。 教育目標(biāo) ：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。 作者簡(jiǎn)介及背景。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。 2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。 4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：掌握本文的語(yǔ)言特色。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？ 二、整體感知 。 雨果具體是怎樣贊美圓明園 的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)？ 清醒的頭腦， 正直的良知，公正的立場(chǎng)。 三、出示目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)文章的主題。地暗。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。 （－）分角色朗讀 6－ 17 自然段。 2．