高中歷史“四結(jié)合”模式初探南海桂城中學(xué)-文庫(kù)吧
2025-05-26 01:42 本頁(yè)面
【正文】 科學(xué)性只能體現(xiàn)在教科書上。在這種封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力極難提高。因此，中學(xué)歷史教學(xué)改革的出路在于能否打破封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生自由地自主地開展“探究性”學(xué)習(xí)。只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。那么，開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境又是怎樣構(gòu)建的呢？除了一些已被證明行之有效舉措，如走出課堂，走向社會(huì)，參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以外，還有更好的渠道嗎？回答是肯的。那就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。隨著Internet的誕生，世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，標(biāo)志著知識(shí)的爆炸性發(fā)展，這就給我們的教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求我們?cè)谛率兰o(jì)里培養(yǎng)出具備高度的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)的新型人才。然而，從另一個(gè)角度看，信息時(shí)代的到來，也為歷史教學(xué)的真正改革提供了極為有利的客觀條件。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是世界最大的信息資源庫(kù)，它具有豐富性、多元化、更新快的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有開放性、交互性、自主性等特征，所有這些，正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的，因此利用網(wǎng)上資源與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改革課堂教學(xué)舊模式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是時(shí)代的產(chǎn)物。3．“四結(jié)合”教學(xué)模式的理論依據(jù)3．1以發(fā)展心理學(xué)為新模式的心理學(xué)依據(jù)。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，高中階段的學(xué)生（1618歲）生理及心理均趨向成熟和穩(wěn)定。高中生的形式邏輯思維已獲得相當(dāng)完善的發(fā)展，辯證邏輯思維也在迅速發(fā)展，而抽象邏輯思維在高中階段則已進(jìn)入了成熟期。另一方面，高中生個(gè)性品質(zhì)也趨于穩(wěn)定和成熟，自我意識(shí)高度發(fā)展，價(jià)值觀初步形成。高中生這一智力發(fā)展特征與個(gè)性發(fā)展特征表明，在高中階段，開展以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成高中歷史“四結(jié)合”教學(xué)模式，是符合高中生心理發(fā)展水平的，是切實(shí)可行的。3． 2以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為模式的理論依據(jù)以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)不是通過教師講授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源（包括文字教材、音像資料、多媒體課件、以及互聯(lián)網(wǎng)上獲取的教學(xué)信息）通過意義建構(gòu)而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，同時(shí)，還主張充分利用各種學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，理應(yīng)是我們探索高中歷史“四結(jié)合”教學(xué)模式的理論依據(jù)。3． 3以中學(xué)歷史教育的學(xué)科功能為模式的思想指導(dǎo)新時(shí)期，一些具有先進(jìn)教育思想的歷史教育學(xué)專家認(rèn)為，歷史學(xué)科是一門文化素質(zhì)養(yǎng)成性質(zhì)的人文學(xué)科，中學(xué)歷史教育在素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起著重要作用。中學(xué)歷史教育的學(xué)科功能由社會(huì)認(rèn)識(shí)功能、人格發(fā)展功能和道德借鑒功能組成，歷史教育的本質(zhì)是培養(yǎng)正確的思想認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)向上的人生觀；完善發(fā)展條件，學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活；發(fā)展理想人格，形成科學(xué)
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