高中歷史“四結(jié)合”模式初探南海桂城中學(xué)-文庫吧資料
2025-06-16 01:42本頁面
【正文】 石源的主要論點(diǎn)等。② 在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可根據(jù)自己的需要、自已的能力、自己的思考，有選擇地瀏覽網(wǎng)上材料，充分體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力。 ③學(xué)生進(jìn)入國際互聯(lián)網(wǎng)，在相關(guān)網(wǎng)站中瀏覽，獲取信息。② 提出討論的主題與思考題：◆收集日本極右分子石源慎太郎否定“南京大屠殺”的主要論據(jù)。通過簡練的知識結(jié)構(gòu)圖表，幫助學(xué)生鞏固舊知識，同時培養(yǎng)學(xué)生歸納知識、建立知識網(wǎng)絡(luò)的能力。5．“四結(jié)合”教學(xué)模式的課堂運(yùn)用實(shí)例“四結(jié)合”歷史課堂教學(xué)模式是以建構(gòu)主義的現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具，利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源開展教學(xué)活動，教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性與研究性，使學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神協(xié)調(diào)發(fā)展，主體性得以充分發(fā)揮，探究能力得以發(fā)展。擴(kuò)展學(xué)習(xí)素材資源：鏈接互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資源網(wǎng)站，供探索研究用。這一教學(xué)模式在具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的前提條件下，充分利用現(xiàn)代信息資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主的探究性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的目的。4．“四結(jié)合”教學(xué)模式的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)4．1模式的特點(diǎn)所謂課堂教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，而建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。同時又指出，教育思想不能硬灌給學(xué)生，要講究讓學(xué)生自我消化的指導(dǎo)方法，教師要用自我的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)現(xiàn)代的學(xué)科教育思想，建立有生命力的歷史教育。3． 3以中學(xué)歷史教育的學(xué)科功能為模式的思想指導(dǎo)新時期，一些具有先進(jìn)教育思想的歷史教育學(xué)專家認(rèn)為，歷史學(xué)科是一門文化素質(zhì)養(yǎng)成性質(zhì)的人文學(xué)科，中學(xué)歷史教育在素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起著重要作用。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、主動建構(gòu)知識的意義，同時，還主張充分利用各種學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)習(xí)者掌握知識。高中生這一智力發(fā)展特征與個性發(fā)展特征表明，在高中階段，開展以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)活動，形成高中歷史“四結(jié)合”教學(xué)模式，是符合高中生心理發(fā)展水平的，是切實(shí)可行的。高中生的形式邏輯思維已獲得相當(dāng)完善的發(fā)展，辯證邏輯思維也在迅速發(fā)展，而抽象邏輯思維在高中階段則已進(jìn)入了成熟期。3．“四結(jié)合”教學(xué)模式的理論依據(jù)3．1以發(fā)展心理學(xué)為新模式的心理學(xué)依據(jù)。然而，從另一個角度看，信息時代的到來，也為歷史教學(xué)的真正改革提供了極為有利的客觀條件。那就是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)。只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。在這種封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力極難提高?！泊朔N種，說明了十年的歷史教改仍然是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影下徊徘。但是，回顧十年的教學(xué)改革歷程，中學(xué)歷史教學(xué)真的走出困境，闖出新路了嗎？回答是否定的。因此，早在十年前，有識之士便發(fā)出了改革歷史教學(xué)的呼吁，并得到廣大中學(xué)教師的響應(yīng)。2 “四結(jié)合”教學(xué)模式提出的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1