【正文】 /old/short/thin 以及職業(yè)名詞English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。 Ⅱ、 Presentation and practice Present: Principal, strict, university student. 用圖畫展示校務(wù)會(huì)議場(chǎng)景。認(rèn)識(shí)出席的各科教師，運(yùn)用 Pairwork 中的對(duì)話形式： Who’s that man/woman? He’s/She’s ?. What’s he/she like? He/She is ?. 然后引到（嚴(yán)肅的） Principal. T: Who’s that man? 引出新詞 principal，帶讀。展示（微笑的） principal 和帶著一個(gè)博士帽的 university student 的合影，以清華大學(xué)為背景，用紙遮住 university student 的頭，讓學(xué)生猜 principal 邊上的誰(shuí)，在猜的過(guò)程中可復(fù)習(xí)一些人物稱謂 的單詞。如son/brother/friend/student 等，引出新詞 university student 帶講讀，最后比較兩幅圖上 6 principal 的不同表情。 T: Is she kind? Is she strict? 引出新詞 strict. Present : smart/ active 1)T: Are you smart? Let’s play games. Let’s see. Who is smart in our class. ● 活動(dòng)設(shè)計(jì) ① ： Bingo. (class work) ● 活動(dòng)設(shè)計(jì)② ：利用骰子進(jìn)行操練。（ group work） 2) active T: ? is smart. But everyone is active. 看一段課堂氣氛熱烈的錄像。 T: Look! What’s Miss Lin like? She’s active. And what are the students like? They are active. 帶讀新詞 active. 游戲三：利用單詞、字母的拼寫進(jìn)行鞏固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（ class work） 聽 Let’s learn 錄音、模仿。 C. Let’s chant. 聽、學(xué) Let’s chant. 用背景圖展現(xiàn) chant 內(nèi)容。其中的形容詞可用第一、二、三課時(shí)中所學(xué)的進(jìn)行替換、自編。 Ⅲ、 Consolidation 讓學(xué)生聽 Read and 。 以小組為單位自學(xué)對(duì)話。 讓學(xué)生完成文后練習(xí)。 教師發(fā)給學(xué)生一張事先準(zhǔn)備好的練習(xí)紙，其中的四會(huì)句子已經(jīng)刪去： A、 自己試著填。 B、小組討論。 C、 教師指導(dǎo)填。 D、學(xué)生自己看書校對(duì)。 板書設(shè) 計(jì)： B Let’ s learn. principal university student strict, smart active； 作業(yè)布置： 同學(xué)之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。 教學(xué)后記： 7 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 4 課時(shí) 年 月 日 課 題 B Let’ s talk 課 型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用； 能 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。 過(guò)程與方法 通過(guò)聽力訓(xùn)練、朗讀，突破難點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 積極運(yùn)用所學(xué)句型在實(shí)際情景中進(jìn)行表達(dá)和交流 教 材 分 析 重 點(diǎn) 四會(huì)本節(jié)課重點(diǎn)句型。 難 點(diǎn) 能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言 教 法 示范法 學(xué) 法 練習(xí)法和表演法。 教 具 詞卡、圖片、課件等 教學(xué)過(guò)程： Ⅰ、 Warmup 聽唱歌曲《 My New Teacher》； Let’s chant (Part B) （拍手 a 打節(jié)奏） a. 老師問(wèn)，全班答； b. 一生問(wèn)，全班答（伴錄音第一遍）； c. 全班一起說(shuō)唱（伴錄音第二遍）。 Ⅱ、 Presentation Listen and guess. 課前準(zhǔn)備好錄音（班上任課老師與一生的簡(jiǎn)短對(duì)話錄音） T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本節(jié)課的主要句型 ) Ⅲ、 Practice Let’s talk 教學(xué) a. 看圖片，聽錄音 b. 根據(jù)對(duì)話，師生問(wèn)答 Who’s that young lady? 8 Is she pretty/strict/kind? c. 聽錄音，跟讀對(duì)話 d. 四人小組試讀對(duì)話 e. 小組競(jìng)賽：分角色朗讀 f.（課前請(qǐng)每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對(duì)，操練對(duì)話。 g. 個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng)任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話 Group work 教學(xué) （課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片： Mr Miss ） a. Guessing game: T: She’s /He’s our teacher. S S2?.:Is she/he?? T: Yes /No,??. ?? T shows the card. b. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí) c. 大組挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí) 每組選派一名代表與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí) Ⅳ、 Consolidation Talk and draw 教學(xué)（教師事先準(zhǔn)備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 師與一生問(wèn)答，每組依次推選一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼圖游戲 c. 四人一組進(jìn)行分組活動(dòng) Let’s try 教學(xué) a. Listen and circle b. Check up Ⅴ、 Assessment Activity book 板書設(shè)計(jì)： B Let’ s talk Who’s that man/woman/young lady? Is he/she strick/kind/funny/pretty? 作業(yè)布置： 抄寫本課重點(diǎn)句型。 完成對(duì)應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)后記： 9 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 5 課時(shí) 年 月 日 課 題 B Let`s talk 課 型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 鞏固四會(huì)單詞： strict/funny/pretty 和四會(huì)句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 掌握 ea/ ee / bl / br 字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確的讀出這些單詞。 過(guò)程與方法 通過(guò)練習(xí)對(duì)話、合作表演，突破難點(diǎn)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 教 材 分 析 重 點(diǎn) 能夠掌握發(fā)音部分的例詞， 鞏固四會(huì)單詞： strict/funny/pretty和四會(huì)句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind . 難 點(diǎn) 能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律辨音 教 法 示范法 學(xué) 法 情景對(duì)話法、朗讀法 教 具 詞卡、課件等。 教學(xué)過(guò)程： I、 Warmup. Let’s chant . 表演第四課時(shí)的 Let’s talk II、 Discuss the cards with your group members. 小組石頭、剪子 、布的游戲： Let’s go . 1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Go to 19 5 Art teacher 6 Go back to 4 7 . teacher 8 Go to 18 9 Go back to 2 10 Science teacher 11 Go back to 1 12 Go back to 5 13 Chinese teacher 14 Go to 20 15 . teacher 16 English teacher 17 Go back to 8 18 Math teacher 19 Finish 20 10 以小組為單位，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。 III、 Read and write 練習(xí)和鞏固四會(huì)單詞： ● 活動(dòng)設(shè)計(jì) ① ： I spy (使用卡片或者課件 ) strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過(guò)。要求學(xué)生注意看，然后說(shuō) 出這個(gè)單詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，再一起書空。 ● 活動(dòng)設(shè)計(jì)② ：排一排 ,拼寫單詞的游戲 教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序 ,要求學(xué)生拼出單詞。 聽錄音 ,回答對(duì)話后的問(wèn)題。 再聽一遍 ,要求學(xué)生填寫對(duì)話中的四會(huì)句子（每人一張作業(yè)紙，其中對(duì)話中的四會(huì)句子空著，聽后讓學(xué)生填）。 IV、 Pronunciation 教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）； 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況； 老師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的 特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，并歸類； 讀出后面的繞口令。 V、 Assessment Listen and number. Check up the answers. 板書設(shè)計(jì)： B Let`s talk Is he strict? Yes ,but he is very kind . 作業(yè)布置： 跟錄音熟讀本單元的課文。 教學(xué)后記： 11 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 6 課時(shí) 年 月 日 課 題 C Good to know. Story time. 課 型 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解英語(yǔ)國(guó)家姓名的表述方式；基本了解 story time 部分的故事內(nèi)容及能聽懂； 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)獲取所需信息的能力。 過(guò)程與方法 通過(guò)表演對(duì)話、合作交流，突破難點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人 教 材 分 析 重 點(diǎn) 了解運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句型和詞匯。 難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)獲取所 需信息 教 法 示范法 學(xué) 法 練習(xí)法 教 具 本課時(shí)所需要的課件。 教學(xué)過(guò)程： Ⅰ、 Warmup Activity 1: Greeting each other. 師： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先準(zhǔn)備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互相問(wèn)候。（胸卡上印有 ）。 Ⅱ、 Presentation ● 活動(dòng)設(shè)計(jì) ① : Smart game. 多媒體“反應(yīng)”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過(guò)瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)：這是 Miss.。引入 family name 和 given name。教師在引導(dǎo)一、兩張圖片后，詢問(wèn)“ Do you want to e here?”“ Try please.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“ Let me try”再由學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生競(jìng)猜。學(xué)生在游戲中爭(zhēng)得“ smart winner.” ● 活動(dòng)設(shè)計(jì)② : Intr