【正文】 情匪夷所思，卻都是真人真事—— 在作者獨(dú)具的眼里、幽默的筆下，這些 “ 俗世奇人 ” 個(gè)個(gè)顯得生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。 編排這篇課文還有一個(gè)意圖，現(xiàn)在社會(huì)上的民間藝人越來越少，一些絕技面臨失傳的境地。希望學(xué)生學(xué)了這篇課文后對(duì)民間藝人、民間藝術(shù)有一個(gè)正確的、初步的認(rèn)識(shí)，看看能否引起他們對(duì)平凡工作的興趣。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) 1． 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。 2． 能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子 李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。 3． 認(rèn)識(shí)課文中的 6 個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。 重點(diǎn) ： 了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。 難點(diǎn) ： 體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué) PPT 課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料） 學(xué)生準(zhǔn)備： 自學(xué)生字詞 ， 課前搜集與課文相關(guān)的資料 過程設(shè)計(jì) 一、解課題，初識(shí)“刷子李” 出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 二次 修改 10 刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。 你還知道類似的稱呼嗎？ 二、讀課文，了解“刷子李” ，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。 “刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。 課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。 （ 1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?—— 通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作的什么？ （ 2）“啪啪聲 里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?—— 一個(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面怎么樣？ （ 3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！?—— 這段話和文章開頭的一段話有什么聯(lián)系？ 選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。 三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味 1． 熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺。 2． 通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的 話寫下來。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 選擇自己喜歡的句段背誦。 摘錄精彩的語(yǔ)句。 選作 讀《 俗世奇人 》 板書設(shè)計(jì) 23* 刷子李 （刷子李：手藝高超） 半信半疑→→→→佩服得五體投地 （曹小三：親眼見證 11 課后反思 12 課題 24 金錢的魔力 課時(shí)（ 1 ） 教材與 學(xué)情分析 《金錢的魔力》主要采用人物的言、行前后對(duì)比的方法，通過描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)、人物的語(yǔ)言等前后發(fā)生的變化，來刻畫人物的形象。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)作家描寫人物的方 法，可以抓住這一重點(diǎn)確定本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。 略讀課文教學(xué)，特別是到了高年級(jí)要體現(xiàn)以放為主的教學(xué)理念。就這篇課文而言，可把握兩大環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：找出抒寫老板和托德言行、神情發(fā)生變化的句、段，想一想，他倆開始怎么做、怎么說的，后來怎樣，他倆為什么這樣做、這樣說，作家這樣描寫有什么好處。 /這一環(huán)節(jié)時(shí)間要充分。 第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映人物性格特點(diǎn)的句、段，討論、交流作家馬克吐溫筆下刻畫的這兩個(gè)人物性格特點(diǎn)給自己留下怎樣的印象。學(xué)生交流的過程中，老師可作適當(dāng)提示，如托德接過百 萬鈔票時(shí)，神情變化的一段話（ P142)，通過作者細(xì)膩的刻畫，體會(huì)托德的內(nèi)心世界，從而感受金錢的魔力有多大。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) 1． 熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。 2． 通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。 3． 認(rèn)識(shí)課文中的 4 個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。 重點(diǎn)： 通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。 難點(diǎn)： 能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。 教學(xué) 準(zhǔn)備 學(xué)生： 認(rèn)真讀讀課文， 想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn) 。 讀《百萬英鎊》的故事梗概。 老師： PPT課件 過程設(shè)計(jì) 一、初讀課文，了解故事 二次 修改 13 出示課題“金錢的魔力”。 自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 課堂交流。 讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。 二、再讀課文，談?wù)劯惺? 默讀課文，思考： （ 1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？ （ 2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。 小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組 發(fā)言。 課堂交流，談?wù)劯惺堋? 討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來概括。 三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言 讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè) 描寫得更加傳神？ 交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。 有感情地朗讀第 6 自然段和第 11 自然段。 14 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 1． 完成《創(chuàng)維》 2． 熟讀課文，并 背誦第 6 自然段。 選作 課外閱讀《百萬英鎊》。 板書設(shè)計(jì) 托德 以衣取人 傲慢無理 見 錢眼開 市儈小人 金錢的魔力 丑惡的嘴臉 老板 惟利是圖 世故圓滑 阿諛奉承 獻(xiàn)媚討好 課后反思 15 課題 第七單元口語(yǔ)交際、 回顧拓展 課時(shí) （ 1 ） 教材與 學(xué)情分析 把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，先整體了解口語(yǔ)交際的內(nèi)容再分塊討論，小組、全班互相交流，互幫改進(jìn) 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) ，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表 達(dá)。 ，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。 、形象，不斷提高口語(yǔ)交際的水平和技巧。 在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。 、形象，不斷提高口語(yǔ)交際的水平和技巧。 教學(xué) 準(zhǔn)備 名人資料 過程設(shè)計(jì) 一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入 ，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳?? 同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。 際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。 二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法 。 2. 總結(jié)把故事講好的方法： 一、交流平臺(tái) 交流話題 1 。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。 ，教師板書。 ？ 。 ？ 二 次 修改 16 今天，我們的課堂上又出現(xiàn)了幾位故事大王，通過他們的講述，我們又記住了一位位個(gè)性鮮明、生動(dòng)出彩的人物形象，這得益于他們細(xì)心觀察、留心傾聽。其實(shí)，我們通過讀書、看電影、看電視、看喜劇、聽故事和聽評(píng)書等方式認(rèn)識(shí)許許多多個(gè)性鮮明的人物，讓我們通過一系列活動(dòng)共同分享這些人物的喜怒哀樂，關(guān)注生活吧。 、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。 2．情境積累 （ 1）出示成語(yǔ)，正確朗讀 （ 2）積累第一、二、三、四組成語(yǔ) 剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、 外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。 3．接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。 “入木三分”這個(gè)故事的？（第二段） ？（勤學(xué)苦練） ？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） ，你有什么體會(huì)？ ，用“入木三分”說一句話。 9．知識(shí)樹總結(jié)本課內(nèi)容。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做 在家中開一次故事會(huì)，評(píng)出家庭講 故事能手。 選作 出一 期手抄報(bào)用文字的形式介紹個(gè)性鮮明的人物。 板書設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際七 開展閱讀，記住形象 課前準(zhǔn)備，搜集整理 舉辦故事會(huì)，集中來展示 評(píng)出“講故事大王” 課后反思 17 教學(xué)內(nèi)容 第七單元習(xí)作指導(dǎo) 課時(shí) （ 2 ） 教材 學(xué)情分析 讓學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容，通過欣賞范文，幫助學(xué)生反思自己的習(xí)作，明確不足之處。 目標(biāo) 與重 難點(diǎn) ，寫一個(gè)印象深刻的人，要反映人物某一方面的特點(diǎn)。 、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。 ，懂得欣賞他 人的習(xí)慣。 、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。 ，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 過程設(shè)計(jì) 一、情景導(dǎo)入 日月輪回，歲月如梭，每個(gè)人都是一個(gè)匆匆的過客，在花開花落間，在云卷云舒時(shí)，總會(huì)有些與我們擦肩而過，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是過眼云煙，而有的人卻給我們留下極為深刻的印象。到底這些人有哪些與眾不同的獨(dú)特之處，讓我們有一種非同一般的感受呢？這節(jié)課我們就來一起研究并描繪一下這些人物吧。 二、 明確要求 ⒈學(xué)生自讀習(xí)作要求。 思考：你都讀懂了哪些要求？ ⒉教學(xué)預(yù)設(shè)：集體交流，歸納要點(diǎn)： ⑴寫一個(gè)印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的生人。 ⑵要是這運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法，通過事情寫出此人某一方面的特點(diǎn)。 ⑶寫完后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。 三、指導(dǎo)寫法 二次 修改 18 ①句與句之間⒈共同回憶我們學(xué)過的課文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面來寫？ 總結(jié)： 人物描寫的方法有外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。 我們可以根據(jù)自己 所要描寫的人物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行描寫。 ⒉與同桌組成學(xué)習(xí)小組，一起試著描述一個(gè)令自己印象深刻的人。然后互相評(píng)議。 ⒊全班交流，共同評(píng)議。 ⒋小結(jié)歸納： 四、片斷練習(xí) ⒈讓學(xué)生選擇最能表現(xiàn)這個(gè)