【正文】 做法，小結(jié)： （ 1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律 （ 2）澆樹的時間沒有規(guī)律。 （ 3）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了。 3．指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。 4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？ 5．現(xiàn)在請你來做一回種樹人 ，仔細(xì)讀課文 12． 13 自然段，然后回答一下這些問題。 6．指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長” , 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊含的哲理。 7．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14 自然段的重點句子。 8．思考：桃花心木為什么不會枯萎了？ 二、拓展延伸，想象說話 1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會想：（ ） 三、再讀課文，體 會寫法 作者林清玄運用了哪些方法寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？試著總結(jié)一下。 四、作業(yè)設(shè)計 。 ，學(xué)習(xí)寫作方法。 4* 頂碗少年 （總 7 課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解本課詞語。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法： 學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。 情感態(tài)度與價值觀： 體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。 教學(xué)重點： 結(jié)合課文內(nèi)容了解句子 的含義，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋? 2．是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上 3 分鐘，臺下十年功。今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年） 二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟 。 3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。 三、自學(xué)感悟，理解課文 出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論。 1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？ 2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。 四、匯報交流，朗讀體會 1．指名交流討論結(jié)果。 2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。 3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。 4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲 月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么？ 5．有感情朗讀全文 五、暢談感受，明確哲理：學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？ 六、作業(yè)布置： 課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請按提示續(xù)寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起?? 5* 手指 （總 8 課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 過程與方法： 學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀： 體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 教學(xué)重點： 理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟其中的道理。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根 最好看，哪根最有用？ 二、初讀課文，理解大意 1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。 2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學(xué)感悟，讀文明理 1．自讀課文，填表格。 手指名稱 優(yōu) 點 缺 點 大拇指 食指 中指 無名指 小指 2．通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ 3．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！? 4．有感情地朗讀課文。 5．小組內(nèi) 分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。 四、拓展延伸，啟迪思維：學(xué)習(xí)本單元課文時，我們學(xué)到了哪些表達(dá)感悟的方法？你有哪些收獲？ 五、作業(yè)設(shè)計：我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的 》為題，寫一則寓言故事。 、 口語交際習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作。 過程與方法： 1. 交流時 能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。 2．能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。 情感態(tài)度與價值觀： 聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。從難忘的第一次中收到啟示，感悟人生道理。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生敘事具體。 教學(xué)難點： 從難忘的第一次中收到啟示，感悟人生道理。 課前準(zhǔn)備： 和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽? 課時安排： 2 課時 第一課時 （總 9 課時） 課時目標(biāo)： 圍繞“難忘的‘第一 次’”這一話題進行口語交際。 教學(xué)過程： 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準(zhǔn)備 箱： 1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。 2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。 說： 1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。 2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。 3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次” 三、小組演練 1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次 ”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。 2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。 四、班內(nèi)交流 1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。 2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。 3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。 五、總結(jié)點撥 1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。 2．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 第二課時 （總 10 課時） 課時目標(biāo)： 根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作。 教學(xué)過程： 一、明確要求 1．自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。 2．指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。 3．大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。 2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或 習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。 三、自主成文：學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 四、習(xí)作欣賞 1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。 2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。 3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。 五、習(xí)作修改 1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。 2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。 六、作業(yè)布置：將修改好的習(xí)作謄抄到習(xí)作本上。 回顧拓展一 （總 11 課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。 過程與方法： 交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。 情感態(tài)度與價值觀： 積累哲理名言，受到啟迪。 教學(xué)重點： 幫助學(xué)生進行歸納和總結(jié)，理解和運用。 教學(xué)難點： 理解格言和成語故事中蘊含的深刻道理。 課前準(zhǔn)備： 查閱、搜集資料，了解六句名言的出處、作者和含義。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程： 一 、交流平臺 。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。 。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。 。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。 。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。 二、日積月累 ，想一想這些 名言的意思。 。 ，對這 6 句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。 、背誦名言。 。你還知道哪些文言文中名言警句。 三、成語故事 ，講講故事的內(nèi)容。 ，說說這個故事告訴我們的道理。 ，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。 ，推薦《東施效顰》，學(xué)生閱讀。 第一單元檢測 （總 1 13 課時） 第二組 6 北京的春節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能： 1．學(xué)會本課的 14 個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 2．有感情地朗讀課文。 過程與方法： 學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 情感態(tài)度與價值觀： 了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶