【正文】 第三組 10． 十六年前的回憶 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．學(xué)會 11 個生字，能正確讀寫本課 詞語。 課時安排： 2 課時 第一課時 （總 25 課時） 課時目標(biāo)： ，積累詞語，有感情地朗讀課文。 ⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件。 ⑶ 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。 二、回歸文本，感悟“父親”形象 1．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？ 2．交流討論 ： 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。 過程與方法： 了解 課文 主要內(nèi)容 ， 理清課文的表達(dá)順序。 2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。 2．朗讀課文，背誦課文。 二、初讀課文，整體感知 1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。 C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來） 3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。 1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。 ③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。） 2．讀課文 1 段，談?wù)劯髯岳斫狻? 情感態(tài)度與價值觀： 了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 三、匯報交流 1．讀后，總理給 你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”） 2．學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。 2．嘗試前后照應(yīng)的寫法。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 C 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。 b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。 。 2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對課文中的寫作方法加以運(yùn)用。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。 四、習(xí)作評改 1．自改自評 a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。 三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。 b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 課時安排： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 （總 31 課時） 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了。 口語交際 二、初讀課文 1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。 2． 學(xué)習(xí)并積累本課詞語?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬Υ司湓挼睦斫?。”的句子，引?dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑入手，品讀課文。 A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。 ，理清課文思路。 2．偉大的革命先烈用 生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？ 3．此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白?? 4．集體交流 四、回歸整體，體會寫法 “多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？ 五、 作業(yè)布置： 1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報。這節(jié)課 ，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。 11* 燈光 （總 27 課時） 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1． 學(xué)習(xí)并積累本課詞語。 教學(xué)過程： 一、 回顧引入 在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女 兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親?！? ⑵ 分角色朗讀。 3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？ 三、品詞析句，感悟“革命者”形象 1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論： a 被捕前： ⑴“局勢越來越嚴(yán)重??母親只好不再說什么了 。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會課文前后照應(yīng)的寫法。 1．積累自己喜歡的節(jié)日成語。 （ 1）了解作者，感知文章。 教學(xué)過程： 一、交流平臺。 五、作業(yè)布置：把修改好的作文謄抄到作文本 上。這節(jié)課，我們就來寫一定 寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。 （ 3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。 2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。 情感態(tài)度與價值觀： 吸收民族文化智慧，感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情。 3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。課文中具體的描寫有： ①第 1 小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟 作者的表達(dá)方法。 1．出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷。 1．小組合作，選擇喜歡的民居進(jìn)行研讀，要求： 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”、傣家竹樓與眾不同之處在哪？ 2．小組交流整理結(jié)果，推選代 表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個。 過程與方法： 學(xué)習(xí)抓 住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。 4．自由讀 17 和 18 自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 1．出示藏戲的有關(guān)圖片，交流有關(guān)藏戲的資料。 四、布置作業(yè) 請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ? 2．除夕過后 ，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。 四、品讀體味，感受民俗 1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。 2．輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 。 ，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。 二、日積月累 ，想一想這些 名言的意思。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程： 一 、交流平臺 。 六、作業(yè)布置：將修改好的習(xí)作謄抄到習(xí)作本上。 2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。 教學(xué)過程： 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準(zhǔn)備 箱： 1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。 過程與方法： 1. 交流時 能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。 手指名稱 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無名指 小指 2．通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ 3．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲 月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么？ 5．有感情朗讀全文 五、暢談感受，明確哲理：學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？ 六、作業(yè)布置： 課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請按提示續(xù)寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起?? 5* 手指 （總 8 課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。（板題：頂碗少年） 二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 過程與方法： 學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。 7．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14 自然段的重點(diǎn)句子。 。（ 板書 ：桃花心木） 4．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？ 二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。 四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受：推薦閱讀：《荷塘月色》《背影》《綠》等文章。 “在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 第二課時 （總 4 課時） 課時目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容。 自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法，積累語言。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。 5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 2．背誦《兩小兒辯日》。 3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（板書：學(xué)弈） 3．介紹孟子資料。 3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。 情感態(tài)度與價值觀： 體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。 過程與方法： 在自讀自悟中獲得人生啟發(fā)。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 “專心致志”這個成語源自《孟子．告子 》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。教師及時就文中比較 難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)。 第二課時 （總 2 課時） 課時目標(biāo)： 1．讀準(zhǔn)《兩小兒辯日》中每個字的讀音。 4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ 4．練習(xí)有感情背誦課文。 情感態(tài)度與價值觀： 感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。（板書課題） 二、讀通課文，整體感知 自讀課文，想想 這篇文章