【正文】 沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。 課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。了解標(biāo)點(diǎn)的作用。 （ 1）初讀古詩(shī)，了解作者。 ，理清課文順序。 ⑷ 指導(dǎo)朗讀。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。 過(guò)程與方法： 初步領(lǐng)悟圍繞主要意 思分層論述的表達(dá)方法。 學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問(wèn)題。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。 教學(xué)重點(diǎn)： 從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸 。 過(guò)程與方法： 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作 ，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞。 4．生生交 流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。 2．互評(píng)互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 二、交流平臺(tái) 1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？ 2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。 3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生了解課文中的寫(xiě)法上的特點(diǎn)。 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 2．抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13*一夜的工作 （總 30 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確、流利有感情地朗讀課文。（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山 ，或輕于鴻毛。 1．課文是圍繞什么來(lái)講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的） 2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方 面講了怎樣才能為人民服務(wù)。 三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊” 1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，任選一個(gè)進(jìn)行補(bǔ)充?！? “父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度??對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神 。 2．學(xué)習(xí)《元日》。 2．小組內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。 （ 2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。 過(guò)程與方法： 借鑒本組課文的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 生交流、師歸納。 六、課外拓展，遷移練寫(xiě)。 2．我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同， 56 個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。 3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。 2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？ 3．對(duì)比寫(xiě)法 閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗 的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。 （ 3）找出對(duì)人們快樂(lè)的描寫(xiě)，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。 2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。 2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。 3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： ，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 3．反復(fù)細(xì)讀，品味作者的情感，感悟作者的寫(xiě)作方法。（板書(shū)課題） 二、讀通課文，整體感知 自讀課文，想想 這篇文章告訴我們什么？ 讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順． 指名讀文 ，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。 3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？ 4．練習(xí)有感情背誦課文。 第二課時(shí) （總 2 課時(shí)） 課時(shí)目標(biāo)： 1．讀準(zhǔn)《兩小兒辯日》中每個(gè)字的讀音。 “專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子．告子 》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。 過(guò)程與方法： 在自讀自悟中獲得人生啟發(fā)。 3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。 3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。 第二課時(shí) （總 4 課時(shí)） 課時(shí)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容。 四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受：推薦閱讀：《荷塘月色》《背影》《綠》等文章。（ 板書(shū) ：桃花心木） 4．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫(xiě)些什么？ 二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字 1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 7．“我”聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14 自然段的重點(diǎn)句子。（板題：頂碗少年） 二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 手指名稱 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指 2．通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 3．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準(zhǔn)備 箱： 1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。 2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 、交流平臺(tái) 。 ，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。 2．輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。 2．除夕過(guò)后 ，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入新課 1．出示藏戲的有關(guān)圖片，交流有關(guān)藏戲的資料。 過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)抓 住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。 1．小組合作，選擇喜歡的民居進(jìn)行研讀，要求： 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”、傣家竹樓與眾不同之處在哪？ 2．小組交流整理結(jié)果，推選代 表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟 作者的表達(dá)方法。 3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。 2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一定 寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流平臺(tái)。 1．積累自己喜歡的節(jié)日成語(yǔ)。 3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？ 三、品詞析句，感悟“革命者”形象 1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論： a 被捕前： ⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重??母親只好不再說(shuō)什么了 。 教學(xué)過(guò)程： 一、 回顧引入 在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女 兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。這節(jié)課 ，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。 ，理清課文思路。 教學(xué)過(guò)程： 一、質(zhì)疑入手，品讀課文?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。 二、初讀課文 1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 （總 31 課時(shí)） 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。 三、全班互動(dòng)交流 1．指名傾訴自己的理想。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。 2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。 b 交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。 三、匯報(bào)交流 1．讀后，總理給 你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”） 2．學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。） 2．讀課文 1 段，談?wù)劯髯岳斫狻? 1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，整體感知 1．輕聲讀文，畫(huà)出文中生字新詞。 2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。 二、回歸文本，感悟“父親”形象 1．再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？ 2．交流討論 ： 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。 ⑵“那年春天??埋頭整理書(shū)籍和文件。 第二單元檢測(cè) （總 2 24 課時(shí)） 第三組 10． 十六年前的回憶 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課 詞語(yǔ)。 2．全班交流 。 2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。 二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗 1．小組內(nèi)交流 （ 1）對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。 四、感情練讀，布置作業(yè)。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 欣賞歌曲《我們新疆好地方》 。 1．交流“客家民居”特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。 二、讀文，理清思路 1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？ 2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火 1．如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。 4．說(shuō)說(shuō)老北 京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。