【正文】 聯(lián)系在于，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。教學(xué)目標是更為具體的概念，微觀到每堂課、每個知識內(nèi)容?！　　s：教育目的VS教育方針：；b.“目的概念”，方針則在“辦什么樣的教育”amp。“怎么辦教育方面“更突出。四、確立教育目的的依據(jù)（一）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；　　　教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人，他是社會需求的集中反映。（二）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；　　　　……………………………是確定教育目的的前提。（三）人們的教育理想；（四）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說：：指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。　　　　　　?！　　　　　〗逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的根本途徑，也是唯一途徑。五、（西方國家）有關(guān)教育目的確立的理論（一）個體本位論：確立教育目的的根本根據(jù)是人的本性，教育目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為了某個社會集團或者階級服務(wù)。代表人物：盧梭、裴斯泰洛奇、康德、馬斯洛、薩特。（二）社會本位論：確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，教育質(zhì)量和效果可以可以用社會發(fā)展的各種指標來評價。代表人物：赫爾巴特、涂爾干、巴格萊。六、我國的教育目的★（一）現(xiàn)階段我國教育目的及其基本精神……簡答　　　現(xiàn)階段我國的教育目的：教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！边@一表述體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：　　?。?）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；　　?。?）要求學(xué)生在德智體方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；　　　（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；　　?。?）教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合（也是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑）?！　　s：我國現(xiàn)階段的教育方針：教育必須為社義現(xiàn)建服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社義世界建接人?！　　。ǘ┧刭|(zhì)教育（全重點）……論述題　　?。核刭|(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動性，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育?！薄~解釋　　?。╳hy開展素質(zhì)教育）：，提高綜合國力；，深化教改的必然趨勢；。　　　、特征……論述題　　?。?）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。　　?。?）……………促進學(xué)生全面發(fā)展的教育?！　　。?）………………………個性發(fā)展的教育　　?。?）……………是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育?！　　。骸　　。?）端正教育思想，轉(zhuǎn)變觀念；　　?。?）確立正確的人生觀，此為教育觀念的核心；　　?。?）建立科學(xué)的評估制度；　　?。?）改革考試制度；　　?。?）提高校長、教師素質(zhì)；　　?。?）建立素質(zhì)教育的保障amp。運行機制?！　　s：全面推進素質(zhì)教育根本上要靠法制、靠制度。　　　　　能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別?！　　〉诙?jié) 教育制度一、概念：狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及他們之間的相互關(guān)系?！~解釋 ps學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心amp。主體?！锒?、建立教育制度的依據(jù)（注意與教育目的的比較）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況；社會政治經(jīng)濟制度；青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展狀況；本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。三、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革（一）舊中國的學(xué)制的沿革……填空、選擇“壬寅學(xué)制”，是以日本的學(xué)制為藍本，是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，未實行?！　　　肮锩畬W(xué)制”（實行新學(xué)制的開端），主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個是實行的現(xiàn)代學(xué)制?！　　　叭勺庸锍髮W(xué)制”，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，首次規(guī)定男女同校。　　　“壬戌（xu）學(xué)制”，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”（首次劃分學(xué)校教育階段）。四、我國當前的學(xué)制改革2010年6月21號《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，據(jù)此：今后一個時期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量?！羁疹}Ps：《中長期……規(guī)劃》中要解決的問題有：擇校問題、進城務(wù)工子女教育問題、留守兒童問題、特殊教育問題?！　　〉?020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本，一進入”……基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列！　　　《中長期規(guī)劃》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人的問題，目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，重點是提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。　　　在學(xué)制方面，《中長期規(guī)劃》按照完善現(xiàn)代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個時期我國學(xué)制方面的發(fā)展（改革）任務(wù)（趨勢）：　　　，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；　　　，重點推進均衡發(fā)展；　　　；　　　；　　?。弧　　?，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會；　　　，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。五、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（一）教育制度在形式上的發(fā)展　　　我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和進代學(xué)制?！　　。ǘ┈F(xiàn)代教育制度（學(xué)制）的發(fā)展趨勢……簡答題　　??；　　??；　　?。弧　　。弧　　??！　　　　　s：高等教育毛入學(xué)率＜15%屬于精英教育階段；＞15%X＜50%屬于大眾化階段；＞50%屬于普及教育階段?！　　☆}目：　　?。簽槿说陌l(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ)?！　　。簩W(xué)校教育制度的建立?！　　。簡诬壷?、雙軌制、分支型學(xué)制（產(chǎn)生于前蘇聯(lián)）?！　　　敖K身教育”的文件是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》教師與學(xué)生第一節(jié) 教師及其職業(yè)素養(yǎng)概念：教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。（填空）。職業(yè)的性質(zhì)與特點（一）教師職業(yè)的性質(zhì)　　　1. 教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員　　　2. 教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。（二）特點：教師角色最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。具體： ；；；、組織者amp。管理者角色；、父母amp。朋友、知己角色；amp。學(xué)習(xí)者角色　　★新課程倡導(dǎo)的師生角色教師角色：　　?。?） 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者?！　　∵@是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。 其內(nèi)涵包括：。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者；。要求教師不僅向?qū)W生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生會自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高目標前進?！　　。?） 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者?！　　〗處熂囱芯空?，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自己的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認識?！　　。?） 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者?！　　⌒抡n程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了三級課程管理政策，這要求課程與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。 教師不僅是課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。　　?。?） 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。三、教師勞動的特點教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性　　　1. 復(fù)雜性。表現(xiàn)：（1）教育目的的全面性；（2）教學(xué)任務(wù)的多樣性；　　?。?）勞動對象的的差異性?！　　?. 創(chuàng)造性。表現(xiàn)：　　?。?）因材施教；（2）教學(xué)方法上的不斷更新；　　　（3）教師需要“教育機智”?！　　〗逃龣C智：是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。（……名詞解釋） 教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟的運用綜合教育手段的能力?？梢杂盟膫€詞概括：因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、掌握分寸、對癥下藥。教師勞動的連續(xù)性和廣延性　　　1. 連續(xù)性是指時間的連續(xù)性；2. 廣延性是指空間的廣延性。教師勞動的長期性和間接性?！黧w性和示范性?！　　s：教師勞動的價值包括：社會價值和個人價值新課程教師教學(xué)行為的變化　　　，新課程強調(diào)尊重、贊賞?！　　　盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。 教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。，新工廠強調(diào)幫助、引導(dǎo)?！　　〗痰谋举|(zhì)在于引導(dǎo)。 引導(dǎo)的特點是含而不露、開而不達、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在此，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。，新課程強調(diào)反思?！　　〗虒W(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。 新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，依據(jù)教學(xué)進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思意識和自我監(jiān)控的能力。，新課程強調(diào)合作。四、教師威信（一）概念：是指教師在學(xué)生心中的威望和信譽。有兩種：一種是權(quán)利威信，一種是信服威信。應(yīng)追求后者而非前者。 教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系；教師威信的結(jié)構(gòu)：人格威信、學(xué)識……、情感……。（二）建立教師威信的途徑　　　1. 培養(yǎng)自身良好的道德素質(zhì)（基本條件）　　　2. 培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征（必須的心理品質(zhì)）　　　3. 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！　　?. 給學(xué)生以良好的第一印象?！　　?. 做學(xué)生的朋友和知己。★五、教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)（包括職業(yè)道德意識修養(yǎng)amp。職業(yè)道德行為修養(yǎng)）　　　1. 概念：師德是指在教育教學(xué)活動中教師應(yīng)當遵循的道德準則和行為規(guī)范?！　　?. 內(nèi)容：　　?。?）忠于人民的教育事業(yè)；（2）熱愛學(xué)生；（3）團結(jié)協(xié)作；（4）為人師表　　　3.（加強）師德建設(shè)的意義　　?。?）師德對于教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用；　　?。?）教師的道德行為對學(xué)生是直接的師范；　　?。?）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信?！　　s：慎獨是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的最高層次?！　　　吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容：　　　——教師職業(yè)的基本要求；　　　——……………本質(zhì)……；　　　——師德靈魂；　　　——教師天職；　　　——教師職業(yè)內(nèi)在要求；　　　——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力?！　　　　　　　　。ǘ┲R素養(yǎng)（教師必備的知識結(jié)構(gòu)）……簡答題　　　1. 政治理論修養(yǎng)；2. 精深的專業(yè)知識； 3. 廣博的文化基礎(chǔ)知識　　　4. 必備的教育科學(xué)知識。教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識。　　?。ㄈ┠芰λ仞B(yǎng)（教師的能力素養(yǎng)）……簡答題　　　1. 語言表達能力；2. 教育教學(xué)能力；3. 組織管理能力；　　　4. 自我調(diào)控和自我反思能力； 　　　5. 運用教育機智解決突發(fā)事件的能力（新課改對教師的能力要求）；　　??； ；；　　　?！　　。ㄋ模┞殬I(yè)心理健康　　　1. 高尚的師德。包括：忠于教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、團結(jié)協(xié)作。　　　2. 愉悅的情感；　　　3. 良好的人際關(guān)系；　　　4. 健康的人格。六、教師的專業(yè)發(fā)展（一）概念：　　　教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培訓(xùn)和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。 包括：教師群體的專業(yè)發(fā)展amp。教師個體的專業(yè)發(fā)展（核心）?！　　〗處焸€體專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)理想、思想、知識、能力等方面不斷完善的過程，即由專業(yè)新手逐漸成為專家型教師的過程。（二）內(nèi)容：1. 專業(yè)理想的建立；2. 專業(yè)知識的拓展與深化；　　　　　　　3. 專業(yè)能力的提高；4. 專業(yè)自我的形成（三）教師專業(yè)的發(fā)展的途徑：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育。　　?。ɑ蛘撸簶淞远ǖ穆殬I(yè)信念（職業(yè)信念是教師從事教育事業(yè)的根本動力）；提高自主反思意識；進行教育研究；豐富專業(yè)知識）?！　　s：名詞解釋：教學(xué)反思：教師對自己的教學(xué)行為進行分析，提出改進意見或表達困惑。以便日后矯正或引起他人思考的文字。（四）教師專業(yè)化的實現(xiàn)　　　從客觀上看，需要國家和政府法律、政策amp。資金的支持；從主觀上看，需要教師自身的努力?！　　mp。政府對教師專業(yè)化的保障：強教師教育；制定法律法規(guī)；提供經(jīng)濟保障?！　　。荷朴趯W(xué)習(xí)、恒于研究、勤于反思、勇于實踐?！　　　　　W(xué)生學(xué)生的特點……簡答題（一）學(xué)生是教育的對象（客體）：學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。（二）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體（表現(xiàn)：（自覺性、獨立性、創(chuàng)造性）； ）。（三）學(xué)生是發(fā)展中的人。包括三層含義：1. 學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點；2. 學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性；3. 學(xué)生有發(fā)展的需要?！锒?、現(xiàn)代學(xué)生觀（學(xué)生的本質(zhì)屬性）……簡答題（一）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生： 1. 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（“五性”）； 2. 學(xué)生具有