[教育學]高水平教師的關鍵專業(yè)素質(zhì)與技能-文庫吧
2025-02-07 00:42 本頁面
【正文】 ? 與學生建立相互信任和關愛的關系 ? 與學生建立相互支持的關系 三、丏業(yè)基礎 ?好奇心與興趣 ?比較與競爭 ?責任感 ?成就感 ?聯(lián)結(jié) ? 學科知識的豐富程度 ? 學科知識的聯(lián)系與整合 ? 學科獨特的方法與視角 ? 學科知識呈現(xiàn)的方法與技巧 ?教導 ?強化 ?懲罰 ? 為什么有些知識反復給學生講學生就是不能理解？ ? 為什么有些知識換個講法效果就好很多？ ? 為什么有些學生已經(jīng)學會的知識過一段又不懂了？ ? 不同年齡的學生有不同的認知能力嗎？ 四、高效的教學組織 ? 調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生內(nèi)在的好奇心與主動性 ? 設置并追求層次清楚的學習目標 ? 善于創(chuàng)設情境，讓學生有機會應用知識、聯(lián)系知識 ? 提供豐富的教學資源 ? 為學生提供反饋、支持和鼓勵 ? 多樣的教學組織形式，適應學生的個體差異 ? 高效操練 學生喜歡什么樣的老師 喜歡沒有偏心的教師 。上課只是提問那么幾位成績好的同學，叫到辦公室給成績有希望的同學開小灶，對自己當班主任的班級特別關心，在學生眼里都是偏心，偏心意味著不公。 喜歡能調(diào)動課堂氣氛的教師 。在乎學生上課的感受，言語幽默，教學內(nèi)容生動有趣。 喜歡知錯就改的老師 。教師也會犯錯，“知錯能改”的教師在同學心里面更有威信。 喜歡不易發(fā)怒的老師 。有些教師教育機智不夠，一不高興就 “ 罵 ” 學生， “ 批 ” 學生，更有甚者就后半節(jié)課不上了，讓學生整體 “ 晾 ” 著或下課后整體不讓下課 “ 關 ”著。學生犯錯的時候用 “ 粉筆扔向?qū)W生的頭 ” 和 “ 書本摔向?qū)W生的身 ” 來泄心中的不滿，用粉筆盒狠狠地敲講臺桌的厚破璃來警告學生。 喜歡沒有不良個人習慣的老師 。 “ 上課喜歡亂吐痰 ” ， “ 上課經(jīng)常接手機 ” ， “ 上課經(jīng)常諷刺同學 ” ， “ 上課沒有一點笑容，嚴肅地恐怖 ” ， “ 上課用書摔我們 ” 。 喜歡能經(jīng)常主動與他們溝通的老師 。溝通讓心與心彼此相近，化對抗為合作，化封閉為開放，化回避為靠近，化冷淡為親熱。 案例 1：居民收入支出及經(jīng)濟壓力調(diào)查 要求 ： 學生對周圍居民的收入、支出狀況進行調(diào)查，在此基礎上分析居民的壓力狀況及來源。 涉及學科： 數(shù)學 /信息技術 培養(yǎng)
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