【正文】 路 （一）建設(shè)目標(biāo) 1．總體目標(biāo)經(jīng)過兩年的建設(shè)，全面提升學(xué)校規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，主動(dòng)適應(yīng)首都中心城區(qū)對(duì)職業(yè)教育人才的需求,適應(yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和終身教育的需求,適應(yīng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需求，把學(xué)校建設(shè)成為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、北京中等職業(yè)教育對(duì)外交流的窗口學(xué)校，建設(shè)成為北京市中心城區(qū)最大的融學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)于一體的現(xiàn)代化培訓(xùn)基地。力爭(zhēng)到2013年，打造4個(gè)以高端、優(yōu)質(zhì)、特色專業(yè)為龍頭的相對(duì)集約的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，科學(xué)發(fā)展。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革，建設(shè)一支高素質(zhì)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在提高社會(huì)服務(wù)能力和加強(qiáng)國(guó)際交流與合作等方面，發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。努力成為全國(guó)職教領(lǐng)域先進(jìn)教育思想的代表、教育教學(xué)改革的典范、培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技能型人才的搖籃，為北京市邁向世界城市的教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。2．具體目標(biāo)（1）探索“因才因需”辦學(xué)，完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)要求相結(jié)合，教學(xué)過程學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生角色與企業(yè)員工角色相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化。（2）深化課程改革，構(gòu)建突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式繼續(xù)推進(jìn)市、區(qū)兩級(jí) “以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程改革，引領(lǐng)帶動(dòng)全校專業(yè)深入開展教學(xué)方式的探索和創(chuàng)新。開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)的實(shí)踐研究，充分發(fā)揮仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地作用，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)過程與工作過程的緊密銜接，適應(yīng)職業(yè)崗位需求，突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。 （3）提升國(guó)際化和集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)力，建立多元辦學(xué)模式繼續(xù)整合、調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化辦學(xué)資源配置，拓展由行業(yè)、企業(yè)和其他職業(yè)學(xué)校共建的“校企結(jié)合、校校結(jié)合”的職業(yè)教育集團(tuán)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)揮首都職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展合作辦學(xué)，建立共同發(fā)展的輻射機(jī)制。進(jìn)一步推進(jìn)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)多層次、多領(lǐng)域的廣泛交流與合作，拓寬國(guó)際合作的廣度和深度，建立境外教師培訓(xùn)基地，開展面向外籍人士的漢語(yǔ)言培訓(xùn)和中國(guó)特色文化及相關(guān)技能等培訓(xùn)，促成學(xué)校青藍(lán)大廈成為“亞歐職業(yè)教育交流中心”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的多元化辦學(xué)。（4）深化教學(xué)內(nèi)容改革，開發(fā)基于工作過程的專業(yè)教材以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，以職業(yè)崗位能力為核心，完善專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教材；按照崗位工作需求和變化，補(bǔ)充開發(fā)拓展課程教材、特色校本教材和更新性、延伸性的教輔材料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新職業(yè)、新崗位的校本教材。依托學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件等多種介質(zhì)的立體化融合。（5）提高教師綜合素質(zhì)，打造高水平、高技能的師資隊(duì)伍創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。引進(jìn)和培養(yǎng)一支行業(yè)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)有影響的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；提供政策支持，大力加強(qiáng)專業(yè)教師下行業(yè)企業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，“雙師型”隊(duì)伍不斷擴(kuò)大；聘用富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和一線崗位能手等擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；提高資金保障，開展教師在職攻讀碩士學(xué)位和境內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)，加大教師信息化培訓(xùn)力度，明顯提升教師專業(yè)化素質(zhì)，教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，形成一支滿足人才培養(yǎng)模式改革需要，具有鮮明中職特色的高水平師資隊(duì)伍。（6）完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制建設(shè)，形成現(xiàn)代學(xué)校科學(xué)管理體系建立健全招生考試、學(xué)籍、教育教學(xué)等各方面嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，完成總部與校區(qū)兩級(jí)管理架構(gòu)下財(cái)務(wù)管理體制機(jī)制和人事分配制度，明確劃分各部門職能，完善各部門工作職責(zé)；完善科學(xué)的教職工考核評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教職工的工作積極性，鼓勵(lì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與人才脫穎而出；加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，全面提高學(xué)校規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。（7）完善多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的全面、快速發(fā)展按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成有多元主體參與、多元評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元評(píng)價(jià)方式的“全方位、過程性”評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展。按照社會(huì)需求建立學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，動(dòng)態(tài)適應(yīng)北京市和東城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，促使學(xué)?？焖佟⒊掷m(xù)發(fā)展。（二）基本思路 1．工作原則依據(jù)教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》、《關(guān)于申報(bào)2011年度國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知》及附件《2011年度國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校遴選基本條件》的有關(guān)要求，在全面分析近年來學(xué)校改革發(fā)展建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，制定了學(xué)校的《改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃方案》和《建設(shè)實(shí)施方案》，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、強(qiáng)化特色”的原則，開展示范校建設(shè)工作。2．工作思路堅(jiān)持“高端、優(yōu)質(zhì)和特色”的發(fā)展道路，以校企合作為途徑，以制度建設(shè)為保障，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式，建立多元辦學(xué)模式，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)提高。完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制建設(shè)，完善多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)。把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)北京現(xiàn)代化建設(shè)及國(guó)際化城市發(fā)展所需要的、具有良好社會(huì)公德和職業(yè)道德、具有必要文化知識(shí)和熟練專業(yè)技能、具有終生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的實(shí)用型人才。3．基本路徑加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)：依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，深化課程改革，進(jìn)一步完善基于工作過程的課程體系；深化校企合作，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在教育教學(xué)改革發(fā)展中的重要作用；依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，拓展研發(fā)適應(yīng)新崗位、新要求的校本教材；探索體現(xiàn)“行動(dòng)導(dǎo)向”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能；完善“校企合作、學(xué)訓(xùn)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展和提升。依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，明確專業(yè)發(fā)展定位，優(yōu)化專業(yè)布局，2012年完成部分專業(yè)調(diào)整，2013年初步形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)集群，推動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育的特色發(fā)展。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：改革人事分配制度，完善學(xué)校教師評(píng)價(jià)與考核制度，形成人才吸引、培養(yǎng)和使用的激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校師資培養(yǎng)體系建設(shè)，提高繼續(xù)教育實(shí)效；加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力；加大教師到企業(yè)實(shí)踐的執(zhí)行力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師每?jī)赡晗缕髽I(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于2個(gè)月。實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，培育1個(gè)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、5名職業(yè)教育名師、15名專業(yè)帶頭人，繼續(xù)建設(shè)企業(yè)技能大師工作室，為其提供深度參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的平臺(tái)，打造一支由職業(yè)教育專家、名師、學(xué)科（專業(yè)）帶頭人組成的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)：通過建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，完善內(nèi)部管理機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化；以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，適應(yīng)一校多址、多點(diǎn)辦學(xué)、規(guī)模擴(kuò)大的實(shí)際情況，形成“總部督導(dǎo)、分區(qū)管理、發(fā)展特色”的教學(xué)管理體制；建立高效的信息化現(xiàn)代化的管理平臺(tái)，提高學(xué)校管理效能，激發(fā)廣大教職工參與學(xué)校民主管理的積極性、主動(dòng)性，提升學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化和規(guī)范化水平。加強(qiáng)對(duì)外合作與交流：積極與政府、行業(yè)企業(yè)、街道社區(qū)、學(xué)區(qū)等廣泛聯(lián)系，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，通過行業(yè)企業(yè)參與、職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源集聚，共同組建規(guī)模更大的職教集團(tuán)，開展多種辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐，最大限度地實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、拓展學(xué)校發(fā)展空間的目標(biāo)。與多所國(guó)外學(xué)校建立合作關(guān)系，通過課程互通、教師互訪、學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化建設(shè)；引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)資格證書課程，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)和中國(guó)傳統(tǒng)特色文化的培訓(xùn)，發(fā)揮青藍(lán)大廈“亞歐職業(yè)教育交流中心”對(duì)學(xué)校的輻射和帶動(dòng)功能，全面提升學(xué)校國(guó)際化和集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)力。通過四個(gè)方面的規(guī)范建設(shè)，整體提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和影響力，把學(xué)校建設(shè)成為全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范。在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。 三、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 （一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃專業(yè)一 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 一、需求論證（一）行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)據(jù)職酷網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，今年6月全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)類人才新增職位需求為33萬(wàn)人。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告指出，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)中初級(jí)人才需求占90%以上，特別是對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的需求非常大。（二）企業(yè)需求分析隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，媒體、政府和企業(yè)上網(wǎng)工程未來10年人才需求在135萬(wàn)以上，作為網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中心城市——北京、廣州、上海、南京的網(wǎng)絡(luò)人才空缺職位數(shù)占12座大中城市需求總數(shù)的80%以上。而企業(yè)需求的中職學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能、良好的適應(yīng)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，同時(shí)具備一定的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神。（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才崗位分析1．網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)與管理：主要從事局域網(wǎng)規(guī)劃、組建、維護(hù)與管理工作和小型網(wǎng)站的規(guī)劃、建設(shè)與維護(hù)。此類人才社會(huì)需求量大。2．?dāng)?shù)字媒體：主要從事平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、片頭制作等。3．電子商務(wù)與電子政務(wù)：信息技術(shù)手段的普及給政府機(jī)構(gòu)及商業(yè)部門帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，電子商務(wù)與電子政務(wù)類人才的需求量正在擴(kuò)大。4．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與辦公自動(dòng)化：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，大量辦公人員對(duì)于計(jì)算機(jī)常見故障解決能力不足，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與辦公自動(dòng)化人才需求較大。 二、建設(shè)目標(biāo)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的方針，大力推行“校企合作、分階段多能力” 人才培養(yǎng)模式；建立和完善以工作過程為導(dǎo)向的課程體系；校企深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；打造一支校企互通的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過專業(yè)建設(shè)，整體辦學(xué)水平有較大提升，發(fā)揮北京市骨干特色專業(yè)示范作用，成為北京市的品牌專業(yè)。 三、建設(shè)思路根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，大力加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；契合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)；根據(jù)市場(chǎng)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心的專業(yè)課程體系；完成基于工作過程對(duì)接職業(yè)崗位的課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革；加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理；將校企合作向縱深方向發(fā)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、互惠共贏。四、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革“校企合作、分階段多能力”人才培養(yǎng)模式緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，創(chuàng)新“校企合作、分階段多能力”人才培養(yǎng)模式。分階段多能力是指學(xué)校在企業(yè)指導(dǎo)幫助下，分“認(rèn)知、熟悉、熟練、頂崗”四個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)對(duì)接職業(yè)崗位，最終具備建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)等多種崗位應(yīng)用能力。2．構(gòu)建以“崗位應(yīng)用能力”為目標(biāo)的課程體系根據(jù)調(diào)研分析及專業(yè)培養(yǎng)