教育管理學(xué)課件--管理、教育管理和教育管理學(xué)之概述-文庫(kù)吧
2025-01-02 12:43 本頁(yè)面
【正文】 、資源、目標(biāo)、管理者、管理手段和方法 管理職能 計(jì)劃：確定目標(biāo)，指定行動(dòng)方案 組織：建立機(jī)構(gòu)，明確隸屬關(guān)系 激勵(lì)：激發(fā)積極性和創(chuàng)造性 協(xié)調(diào)：有效處理人際關(guān)系 控制：建立測(cè)評(píng)和監(jiān)控系統(tǒng) 第二節(jié) 教育管理概述 二、教育管理的意義：規(guī)范、促進(jìn)和平衡；（管理的兩難困境） 常用定義： 管理就是通過(guò)他人來(lái)做所要做的事情 學(xué)校 ———————— 教職工和學(xué)生 平衡 第二節(jié) 教育管理概述 三、教育管理與公共管理 ?由于教育管理工作是政府公共管理的一部分，因此，很多公共管理所特有的屬性在教育管理過(guò)程中也得到了充分的體現(xiàn)。教育管理除了把服務(wù)于公共利益放在第一位以外，還必須依法管理、依法行政；教育管理雖然也要講效率，但更重要的是效率必須服從于社會(huì)效益。 第二節(jié) 教育管理概述 四、教育管理與企業(yè)管理 ? 說(shuō)說(shuō)教育管理與企業(yè)管理的異同？ ? 相同：都受到社會(huì)歷史條件的制約 。管理的對(duì)象是相同的 ,即管人、管財(cái)、管物、管事、管時(shí)間、管空間、管信息；都表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程，并有其專(zhuān)門(mén)的職能 —— 計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)；管理的方式也是隨著時(shí)代的變化而變化。 ? 不同：（ 1）教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育領(lǐng)域中很多東西難以定論。（ 2）教育是價(jià)值高度涉入的事業(yè)，教育管理活動(dòng)常常會(huì)涉及倫理、道德、價(jià)值觀方面的問(wèn)題。（ 3）在教育系統(tǒng)中，教學(xué)有日趨專(zhuān)業(yè)化的跡象。（ 4）對(duì)教育管理工作成效的評(píng)價(jià)，比企業(yè)管理工作的評(píng)價(jià)要復(fù)雜得多。（ 5）教育涉及千家萬(wàn)戶，容易成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 第二節(jié) 教育管理概述 ?五、教育管理者及其角色和作用 教育管理者：高層管理者、中層管理者、一線管理者 ? 從宏觀角度看，可以把國(guó)家的教育部長(zhǎng)、中央及省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門(mén)主管人員視為高層管理者，把地、市、縣、區(qū)等教育行政部門(mén)的教育管理官員視為中層管理者，而把各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校長(zhǎng)看成一線管理者。 ? 從微觀角度看，以一所學(xué)校為例，則可以把校長(zhǎng)看成高層管理者，把副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任及年級(jí)組長(zhǎng)等看作中層管理者，而教師則是一線管理者。 第二節(jié) 教育管理概述 ?五、教育管理者及其角色和作用 一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)管理者在管理工作中所起的功能愈是傾向于思考的、定性的、人文的和
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