【正文】 條件？ 答：（ 1）提供充分的游戲時(shí)間（ 2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所（ 3）提供充足的游戲材料和玩具 六、案例分析題（每小題 7 分，共 7 分） 一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾??自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老 師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。 結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。 答：總的來說，學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)，身體生長發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機(jī)能不夠完善，表現(xiàn)為獨(dú)立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強(qiáng)的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，以具體形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時(shí)期；幼兒情感常常受外界 刺激和周圍人情緒的影響，容易激動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同時(shí)， 3— 6 歲的學(xué)前兒童的不同年齡階段又有不同特點(diǎn)，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響，幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個(gè)性差異。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)而展開。 從幼兒園教育教學(xué)的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該通過幼兒一日生活的各個(gè)方面，讓幼兒掌握被認(rèn)識(shí)事物的簡單常識(shí)，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒各種感官， 增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)該遵守一些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和保教結(jié)合原則，等等。 如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學(xué)、好奇、好模仿的特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性差異，正確理解和靈活運(yùn)用這些教學(xué)原則，有效地完成教學(xué)任務(wù)。 學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料 （三） （第六、七章） 一、填空題（每空 1 分，共 15 分） ，幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境 。 ，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境 、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和 游戲環(huán)境 。 人際關(guān)系 、精神氛圍、 教師的教育觀念和行為 等。 教學(xué)內(nèi)容的組織能力 、 教學(xué)活動(dòng)的組織能力 、和教師語言的組織能力。 實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為 教歷 。 6.“反思日記”的類型包括自傳敘事、 教學(xué)敘事 和 生活敘事 。 二、選擇題（每小題 2 分，共 10 分） 生所提倡的教育是指（ A）。 識(shí)教育 心理 環(huán)境 的 創(chuàng)設(shè)要符合 學(xué)前兒童 的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè) 學(xué)前兒童 全面、和諧地發(fā)展 ，指的是（ A ）。 則 ，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的（ A ）。 、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（ C）。 （ A ）。 課前計(jì)劃 過程描述 課后反思 一般項(xiàng)目 過程描述 課后反思 課后反思 一般項(xiàng)目 過程描述 過程描述 課前計(jì)劃 課后反思 三、名詞解釋題（每小題 3 分，共 15 分） :是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。 ：在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。 : 是教師通過對(duì)個(gè) 人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時(shí)間能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。 :是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人思想的記錄，以次來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語言方式。 :是通過對(duì)一個(gè)含有問題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法。 四、簡答題（每小題 5 分，共 35 分） 。 答案要點(diǎn)：環(huán) 境對(duì)啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有不可估量的意義。同時(shí)，兒童對(duì)一切信息都相對(duì)敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對(duì)兒童的啟迪作用無時(shí)不在，無處不在，這也正是對(duì)兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。 。 答案要點(diǎn)： 1） 安全和健康； 2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需 要； 3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力； 4）充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)； 5） 培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力； 6）有利于教師的管理； 7）有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) “皮格馬利翁效應(yīng)”。 答案要點(diǎn)： 是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)” 。 答案要點(diǎn)：兒童觀是人們對(duì)兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，它包括對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)兒童主觀能動(dòng)性的認(rèn)知和對(duì)合格兒童的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知。 。 答案要點(diǎn)： 主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的 需要。 與方法。 答案要點(diǎn)： 1） 要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)。 2）要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性。 3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。 4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童 與方法。 答案要點(diǎn)： 1 提高語言素養(yǎng)。 2 提高人際交往的適應(yīng)性。 3 多參加集體活動(dòng) 五、論述題（每小題 6 分，共 18 分） 喜愛的環(huán)境。 答案要點(diǎn)：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的 1 熟悉的環(huán)境； 2 舒適的環(huán)境； 3 富有新意的環(huán)境； 4 貼近自然的環(huán)境； 5 滿足活動(dòng)需要 的環(huán)境； 6 具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境 的新型師幼關(guān)系？ 答案要點(diǎn)：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從以下二方面做起；首先，教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童。其次教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響。 “不合群”兒童，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明。 答案要點(diǎn)： 不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。 要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人 和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。 其次 家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng)。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會(huì)在集體生活中 “ 吃虧 ” ，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實(shí)際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會(huì)影響孩子的健康成長。 第三 ” 在幼兒園，老師應(yīng)利用孩子的“ 從 眾心理 ” ，使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的，守紀(jì)律的，搗亂，逞能是不受歡迎的，孩子慢慢就會(huì)同化于集體之中。 教師也要多注意他們的一些舉動(dòng)強(qiáng)化和鼓勵(lì)他們大膽的去接受其他幼兒 `去加入這個(gè)集體。 六、案例分析題（每小題 7 分，共 7 分） 陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加受護(hù)?！? （ 1）你如何理解這句話？ （ 2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？ 答 案要點(diǎn) ： （ 1） 我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種 “ 受動(dòng) 式 ” 、 “ 小面積 ” 的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張 “ 環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)也更加愛護(hù)，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運(yùn)用大腦和雙手來布置環(huán)境。 ” 其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動(dòng)需要，積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動(dòng)的空間。 （ 2） 1）強(qiáng)調(diào)兒童的參與性； 2）滿足兒童的身心發(fā)展； 3）幼兒園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水 泥地，花草地和泥土地； 4）場地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。 學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料 （四） （第八、九章） 一、填空題（每空 1 分，共 12 分） ，即 家庭教育 、學(xué)校教育 (包括托兒所、幼兒園教育 )與 社會(huì)教育 。 為 個(gè)別聯(lián)系 和 集體聯(lián)系 兩種。 3. 社 區(qū) 教 育 最 初 是 成 人 教 育 形式的社區(qū)教育。 4.《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、 社會(huì)教育 、 家庭教育 結(jié)合”的育人機(jī)制。 _長期性 而非突擊性的原則。 學(xué)準(zhǔn)備的要素指 健康的體質(zhì) 和 良好的個(gè)性品質(zhì) 。 7. 科學(xué) 的飲食、 充足的睡眠、 安全的環(huán)境 以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響 學(xué)前兒童今后的 學(xué)習(xí)。 二、選擇題（每小題 2 分，共 4 分） （ B ） 中 心 的附 近社 區(qū) 中的 入園 兒 童年 齡 為（ D ） － 2 歲 — 4 歲 — 3 歲末 － 3歲末 三、名詞解釋題（每小題 5 分，共 10 分） ：就是由社區(qū)組織的，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的 03 歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動(dòng)的班級(jí)。 ：是幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法。 四、簡答題（每小題 7 分，共 28 分）（參考要點(diǎn)） 。 答案要點(diǎn) ① 、家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 ② 、家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)。 ③ 、家庭 教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。 ④ 、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。 總之家庭是兒童健康成長的第一個(gè)生活場所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。 。 答案要點(diǎn) ① 、志愿者，可以負(fù)責(zé)部分教育活動(dòng)。 ② 、家長俱樂部。如定期會(huì)面、論壇、博客 、 群等。組織家長俱樂部吸收家長參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)。 ③ 、家長參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃可在適當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長參與教學(xué)過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。 。 答案要點(diǎn) ① 、長期性而非突擊性的原則。② 、整體性而非單項(xiàng)性的原則。 ③ 、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。④ 、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。 從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問題。 答案要點(diǎn) ① 、社會(huì)要求的提高 。 ② 生活制度的變化 。 ③ 師生關(guān)系的不同 。 ④ 生活環(huán)境的變更 。 ⑤ 教育內(nèi)容的加深 。 ⑥ 教學(xué)方法的改變。 五、論述題（每小題 15 分，共 30 分） “寶寶的健康成長＝家庭教育＋幼兒園教育”？ 答案要點(diǎn)： ① 父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更 大的教育力量 ， 進(jìn)了幼兒園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體的教育力量，它有著家庭所不具備的影響力。有位爸爸是學(xué)工程的，他常常帶一些材料拿回家，希望女兒擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指的靈活性。可是女兒偏偏不喜歡，寧肯搭拼簡單的積木。媽咪認(rèn)為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動(dòng)，想請(qǐng)這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的過程，培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力。爸