【正文】 。 3個(gè)性心理特征上的差異，主要包括個(gè)體在 _氣質(zhì) 、 _性格 和能力等方面的差異。 3學(xué)校管理活動(dòng)中的心理現(xiàn)象主要包括教師學(xué)生的個(gè)體心理，領(lǐng)導(dǎo)心里、群體心理和 _組織心理 _、 _人際變化 心理。 3性格的特征可分為態(tài)度特征、意志特征和 _情緒特征 、 _理智特征 。 3能力可分為一般能力與特殊能力，模仿能力與 _創(chuàng)造能力 、 實(shí)踐交往能力與 __認(rèn)識(shí)能力 __。 3目標(biāo)管理的三個(gè)環(huán)節(jié)是確立目標(biāo)、 _目標(biāo)實(shí)施 _和 __目標(biāo)檢查與評(píng)價(jià) 。 3教師最重要的三種工作態(tài)度是工作滿意度、 _工作參與 ___和__組織承諾 __。 3教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)、 _教育教學(xué)技能 和 _人際交往的技能和品德。 3根據(jù)多伊奇的目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?，合作是雙方目標(biāo)或手段之間有 _肯定性 ____的依賴關(guān)系，而競(jìng)爭(zhēng)是 _否定性 ____的依賴關(guān)系。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估的基本內(nèi)容主要包括：品德、才能、 _勤奮 _和 _業(yè)績(jī) _等標(biāo)準(zhǔn)。 開 放 的社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個(gè) 系統(tǒng) 工程。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者 為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，實(shí)施管理職能時(shí)，與被領(lǐng)導(dǎo)者交互作用過程中產(chǎn)生的 心理現(xiàn)象及其規(guī)律 。 過程、情緒情感過程和意志過程 。 個(gè)性傾向性 與 個(gè)性心理特征 兩個(gè)相互聯(lián)系的部分構(gòu)成的。 工作滿意度 、 工作參與和組織承諾 。 是在正式群體中，由 領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo) 、 明文規(guī)定 。群體成員認(rèn)同與遵守的思想和行為準(zhǔn)則。 有群體支持 、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 、 行為導(dǎo)向 和 惰性等功能。 教學(xué)功能 、 教育功能 和 管理功能 。 3 獎(jiǎng)賞權(quán) 、 強(qiáng)制權(quán) 、 法定權(quán) 、 專家權(quán)和 參照權(quán) 等五種類型。 生理 素質(zhì)和 心理 素質(zhì)。 危機(jī)信號(hào)探測(cè) 、 準(zhǔn)備 /預(yù)防 、遏制災(zāi)害擴(kuò)大 、 恢復(fù)和學(xué)習(xí) 等五個(gè)階段。 事先預(yù)防 、 事發(fā)應(yīng)變 、 事后重建 和防 止再度發(fā)生 。 學(xué)校管理與人的 _心理活動(dòng) _是緊密相連的，學(xué)校管理歸根到底是 _人 _的管理與 _人的心理 __的管理。 在學(xué)校管理心理學(xué)的研究對(duì) 象中應(yīng)把教師心理放在 _主導(dǎo) _作用位置，應(yīng)重視與強(qiáng)化學(xué)生的 _主體 _意識(shí) 活潑好動(dòng)、敏捷、靈活是人的 _ _氣質(zhì) __特征。勤奮、刻苦、認(rèn)真、敬業(yè)是人的 _性格 _特征。 雙因素理論的兩類因素是 __保健 _因素與 __激勵(lì) __因素。 態(tài)度的三個(gè)成分是 ___認(rèn) 知 _、 _情感 _、和 _行為傾向 _。 “三個(gè)和尚沒水喝”說的是群體中的 _責(zé)任分散 _現(xiàn)象。 師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是 教育目的 __。 領(lǐng)導(dǎo)影響力因素有 權(quán)力性影響 和 __非權(quán)力性影響 兩大類。 學(xué)校管理心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)，屬于多學(xué)科交叉的 __多 層次性__的 ___邊緣 _____學(xué)科。 人的個(gè)性是在人的 ___生理基礎(chǔ) _____和心理基礎(chǔ)上形成的，而人的心理基礎(chǔ)又是在長(zhǎng)期的 ___社會(huì)生活 _____中形成的。 奧爾德弗將人的需要分為生存、 關(guān)系 、 成長(zhǎng) 三個(gè)層次。 影響說服者說服力德因素是 __具有權(quán)威性和專門的知識(shí) _和 __共有高尚情操和人權(quán)魅力 。 群體規(guī)范代表的是群體中 _多 _數(shù)人的意見，反應(yīng)出來的是群體成員的 中 _等水平。 民主的師生關(guān)系的 關(guān)鍵 _是對(duì)學(xué)生人格的 尊重 _。 密執(zhí)安大學(xué)調(diào)查中心提出了 _員工導(dǎo)向 _、 生產(chǎn)導(dǎo)向 兩種領(lǐng)導(dǎo)方式。 科學(xué)管理理論形成的階段可分為：科學(xué)管理時(shí)期、管理的行為學(xué)派階段、重視社會(huì)科學(xué)原理階段、 ___管理科學(xué)階級(jí) _、和 _綜合性 的現(xiàn)代管理階段 _。 人的心理過程一般來講包括認(rèn)識(shí)過程、 _情感過程 ___和 ___意志過程 _三個(gè)相互聯(lián)系的方面。 人們?cè)谛愿裆系牟町愂峭ㄟ^ _性格特征與 _性格類行 ___表現(xiàn)出來的。 動(dòng)機(jī)的三種主要功能是行為的始發(fā)、行為的調(diào)節(jié)與選擇 _和 __行為的增強(qiáng)與減弱。 教師的角色有多元行、 變動(dòng) 性和 沖突 性的特點(diǎn)。 在對(duì) 人的 知覺中，并非任何個(gè)性品質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，只有__核心 品質(zhì)才有這樣的作用。 態(tài)度的功能是組織信息、 _解釋經(jīng)驗(yàn) 和 準(zhǔn)備行動(dòng) 。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要功能是 _組織功能 _、 ___激勵(lì)功能 。 班集體形成的四個(gè)階段是：松散期、同化期和 __凝聚期 _、 _形成期 ___。 人際關(guān)系的基礎(chǔ)是 個(gè)體需要的滿足 _。 群體規(guī)范有 _群體支注 _、 _評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ___、 __行為影響 __和惰性功能。 過渡的工作壓力引起的心理反應(yīng)表現(xiàn)在 __行為 ____方面、 _情緒 _____方面和認(rèn)知方面。 期望理論認(rèn)為激勵(lì)水平主要受 __期望值 _、 _效價(jià) _因素的影響。 能力 總是和人的 活動(dòng) __聯(lián)系在一起，能力實(shí)際上是指?jìng)€(gè)人從事__相應(yīng)活動(dòng) __的能力。 個(gè)性心理特征上的差異，主要包括個(gè)體在 __氣質(zhì) ____、 _性格____和能力等方面的差異。 學(xué)校管理活動(dòng)中的心理現(xiàn)象主要包括教師學(xué)生的個(gè)體心理，領(lǐng)導(dǎo)心里、群體心理和 _組織心理 _、 _人際變化 _心理。 性格的特征可分為態(tài)度特征、意志特征和 __情緒特征 _、 _理智特征 __。 能力可分為一般能力與特殊能力，模仿能力與 _創(chuàng)造能力 _、實(shí)踐交往能力與 __認(rèn)識(shí)能力 __。 目標(biāo)管理的三個(gè)環(huán)節(jié)是確立目標(biāo)、 _目標(biāo)實(shí)施 ___和 __目標(biāo)檢查與評(píng)價(jià)。 教師最重要的三種工作態(tài)度是工作滿意度、 _工作參與 ___和 __組織承諾 __。 教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)、 __教育教學(xué)技能和 _人際交往的技能和品德。 根據(jù)多伊奇的目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚献魇请p方目標(biāo)或手段之間有 _肯定性 ____的依賴關(guān)系，而競(jìng)爭(zhēng)是 _否定性 __的依賴關(guān)系。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估的基本內(nèi)容主要包括：品德、才能、 _勤奮 _和 __業(yè)績(jī) _等標(biāo)準(zhǔn)。 三、單項(xiàng)選擇題 最新管理理論階段也被稱為（ D ）。 A、人際關(guān)系階段 B、行為科學(xué)形成時(shí)期 C、 “ 管理科學(xué) ” 階段 D、綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派 獨(dú)立型和順從型是下列哪位心理學(xué)家提出的？（ C ） A、阿德勒 B、榮格 C、威特金 D、卡特爾 阿 Q 被人打了以后說是兒子打了老子，這屬于下列哪種防衛(wèi)方式？（ C ） A、反向行為 B、壓抑 C、合理化 D、升華 挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手 ?? 屬于下列哪種反應(yīng)？（ C ）。 A、攻擊 B、冷漠 C、退化 D、幻想 血壓高、心臟病是壓力的（ A ）。 A、生理反應(yīng) B、心理反應(yīng) C、行為反應(yīng) D、情緒反應(yīng) 法治社會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)（ B ）的服從。 A、權(quán)威個(gè)人 B、社會(huì)規(guī)范 C、小群體規(guī)范 D、單位領(lǐng)導(dǎo) “ 先入為主 ” 說的是對(duì)人知覺的（ B ）。 A、暈輪效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、投射效應(yīng) D、近因效應(yīng) 適應(yīng)和（ B ）是確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的基本立足點(diǎn)。 A、交往 B、發(fā)展 C、生存 D、學(xué)習(xí) 根據(jù)卡曼提出的生命周期理論，當(dāng)職工比較成熟時(shí)，應(yīng)采?。?C ）。 A、命令式 B、說服時(shí) C、參與式 D、授權(quán)式 管理心理學(xué)中的校園組織文化的含義是（ C ）。 A、學(xué)校中的文娛活動(dòng)是否多 B、學(xué)校中教師學(xué)歷達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn) C、以價(jià)值觀為核心的獨(dú)特管理方式 D、學(xué)校具有悠久的歷史 1注重工作分析的早期工作設(shè)計(jì)與專業(yè)化階段也被成為（ A ）。 A、科學(xué)管理時(shí)期 B、行為學(xué)派階段 C、社會(huì)科學(xué)原理階段 D、 “ 管理科學(xué) ” 階段 1個(gè)性心理特征的核心成分是（ A ）。 A、性格 B、氣質(zhì) C、興趣 D、能力 1測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度被稱為（ B ）。 A、常模 B、效度 C、信度 D、區(qū)分度 1用雙因素理論分析，下列選項(xiàng)中哪種是激勵(lì)因素？（ C ） A、工資 B、工作安全性 C、工作成就 感 D、工作環(huán)境 1下列哪種選項(xiàng)不是 ERG 理論的概念？（ A ） A、尊重 B、成長(zhǎng) C、關(guān)系 D、生存 1非官方規(guī)定的、自然形成的群體是（ B ）。 A、正式群體 B、非正式群體 C、大群體 D、小群體 1 “ 一好遮百丑 ” 、 “ 一丑遮百好 ” 說的是對(duì)人知覺的（ A ） A、暈輪效應(yīng) B、定型效應(yīng) C、首因效應(yīng) D、選擇效應(yīng) 1初中生所處的年齡階段在兒童心理學(xué)上稱為（ B ）。 A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期 1在管理方格理論中，下列哪種選項(xiàng)屬于任 務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)？（ B） A、 型 B、 型 C、 型 D、 型 下面哪句話對(duì)組織發(fā)展的描述最正確？（ D） A、將組織規(guī)模擴(kuò)大 B、將組織規(guī)模縮小 C、將組織規(guī)模在擴(kuò)大的同時(shí)縮小 D、組織的規(guī)模沒有必然關(guān)系 2梅奧是下列哪一管理學(xué)派的代表學(xué)者？（ B）。 A、科學(xué)管理學(xué)派 B、管理行為學(xué)派 C、管理科學(xué)學(xué)派 D、綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派 2智力屬于下列哪種能力的綜合？（ A） A、一般能力 B、特殊能力 C、操作能力 D、組織能力 2羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是測(cè)量人的 ？（ B） A、氣質(zhì) B、性格 C、智力 D、能力 2下列挫折反應(yīng)中，哪種屬于理智的、建設(shè)性的行為反應(yīng)？（ B）。 4 A、幻想 B、升華 C、回歸 D、壓抑 2懲罰學(xué)生是壓力下的（ B）反應(yīng)。 A、情緒 B、行為 C、認(rèn)知 D、意志 2當(dāng)說服信息引起說服對(duì)象的（ B）恐懼時(shí)，效果最好。 A、低度 B、中度 C、高度 D、超強(qiáng) 2在人際吸引中長(zhǎng)遠(yuǎn)起作用的因素是人的（ C。 A、外表 B、地位 C、個(gè)性品質(zhì) D、熟悉 2焦慮屬于（ C）方面的問題。 A、品德 B、 行為 C、情緒 D、性格 2學(xué)生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做（ A）。 A、年齡特征 B、心理特征 C、發(fā)展特征 D、階段特征 在工作任務(wù)比較困難，而且部分群體成員不能獨(dú)立完成全部工作時(shí)，應(yīng)選擇（ ADJ A、合作 B、競(jìng)爭(zhēng) C、獨(dú)立 D、放棄 3世界上第一本工業(yè)心理專著《心理學(xué)與工作效率》的作者是（ B）。 A、馮特 B、閔斯特伯格 C、斯科特 D、梅奧 3高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的 “ 強(qiáng)、平衡、靈活性高 ” 與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（ B） A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) 3 ERG 理論是誰(shuí)提出來的？（ B） A、馬斯洛 B、奧爾德弗 C、萊維特 D、麥克萊蘭 3根據(jù)雙因素理論的觀點(diǎn)，下列哪個(gè)命題是錯(cuò)的？（ D）。 A、激勵(lì)（＋）導(dǎo)致滿意 B、保?。ǎ?dǎo)致不滿意 C、激勵(lì)（ — ）導(dǎo)致沒有不滿意 D、保?。?— ）不會(huì)降低努力程度 3認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論是由（ B）提出的。 A、海德 B、費(fèi)斯汀洛 C、勒溫 D、維納 3個(gè)體在群體情境下活動(dòng)效率提高的現(xiàn)象叫做（ C）。 A、去個(gè)性化 B、極端化 C、 社會(huì)助長(zhǎng)作用 D、社會(huì)阻抑作用 3 “ 隨大流 ” 說的是（ B）現(xiàn)象。 A、服從 B、從眾 C、責(zé)任分散 D、去個(gè)性化 3 “ 酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多 ” 是人際吸引中的（ A）。 A、相似吸引 B、互補(bǔ)吸引 C、鄰近吸引 D、外表吸引 3目標(biāo)導(dǎo)向理論中，下列哪種選項(xiàng)配合是正確的？（ B） A、常規(guī)任務(wù)，指令性領(lǐng)導(dǎo) B、多變化任務(wù)，支持性領(lǐng)導(dǎo) C、常規(guī)任務(wù)，支持性領(lǐng)導(dǎo) D、高難度任務(wù)，支持性領(lǐng)導(dǎo) 下列哪種選項(xiàng)屬于權(quán)力性影響力因素？（ B） A、品德 B、資歷 C、知識(shí) D、能力 4高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的 “ 強(qiáng)、平衡、靈活性高 ” 與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（ B） A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) 4挫折后捶胸頓足、嚎啕大哭 ?? 屬于下列哪種反應(yīng)？（ C） A、攻擊 B、冷漠 C、退化 D、幻想 4血壓高、心臟病是壓力的（ D）。 A、行為反應(yīng) B、心理反應(yīng) C、情緒反應(yīng) D、生理反應(yīng) 4高昂的士氣是群體長(zhǎng)期保持高工作效率的（ C）。 A、唯一條件 B、充足條件 C、必要條件 D、次要條件 4在工作任務(wù)比較困難，一部分成員有能 力完成時(shí)，應(yīng)選擇（ A）。 A、合作 B、獨(dú)立 C、競(jìng)爭(zhēng) D、放棄 4驕傲自滿屬于（ D）方面的