第十章生物教育評價-文庫吧
2025-07-29 08:22 本頁面
【正文】 斷性評價 發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考。 方法：課堂提問、平時測驗等 形成性評價 目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展狀況以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)。 方法：年段考試、期中考試。 終結(jié)性考試 目的：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考 方法：期末考試。 從教學(xué)評價的標準分 效標參照評價 常模參照評價 效標參照評價 又稱為絕對評價。它是以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標為評價基準，來衡量評價對象達到的程度的一種評價。 重點是：學(xué)生能作些什么，是否達到了教育目標。 常模參照評價 又稱相對評價。是指在某一集團中，以這個集團的評價狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。 重點是：學(xué)生之間的比較，與教育目標沒有直接的關(guān)系。 適用于競爭性的選拔考試。 教學(xué)評價的基本原則 依據(jù)教學(xué)目標 兼顧多重目標（認知、態(tài)度情感態(tài)度、技能） 采樣多元方法（不同方法） 進行多次評價 重視反應(yīng)過程（思考過程） 善用評價結(jié)果（改善教學(xué)和學(xué)習(xí)效果） 第二節(jié) 教師自編成就測驗： 命題 常見的教師自編測驗包括： 隨堂測驗 定期測驗 終結(jié)測驗 測驗編制計劃的制定 一般包括： 明確目標 設(shè)計雙向細目表 選定題型 明確測驗?zāi)康暮湍繕? 教學(xué)目標分為： 認知目標 態(tài)度情感 動作技能 紙筆測驗適用于認知目標的評價，實作評價適用于態(tài)度情感和動作技能的評價 認知領(lǐng)域的教學(xué)目標包括 識記 理解 運用 分析 綜合 評價 設(shè)計雙向細目表 雙向細目表：考查目標與考查內(nèi)容的聯(lián)列表，是教師根據(jù)測驗?zāi)康募敖虒W(xué)目標的需求，以教學(xué)目標為橫軸，以教材內(nèi)容為縱軸，畫出的二維分類表。 （三）選定測驗的題型 選擇題 是非題 客觀型試題 配合題 填空題 解釋性習(xí)題 簡答題 主觀型試題
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