小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《橋》-文庫(kù)吧
2024-12-07 04:20 本頁(yè)面
【正文】 心裁。 ?、偻瑢W(xué)們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個(gè)結(jié)局 ?、诔鍪揪渥?，指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀?！ 、圩x到這里的時(shí)候你驚訝嗎?為什么? 師：小說的結(jié)尾出人意料，營(yíng)造了震撼人心的藝術(shù)。簡(jiǎn)短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說的獨(dú)特魅力?！ 煟和瑢W(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時(shí)看到的文章有什么不一樣?(好幾個(gè)地方一個(gè)句子就是一段，這叫“獨(dú)句成段”板書：獨(dú)句成段 六、總結(jié)提升 ，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。 【篇二】小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《橋》 教學(xué)要求： 有感情地朗讀課文，體會(huì)老漢臨危不亂，忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。 學(xué)習(xí)作者通過人物外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用?！ ±斫庑≌f巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 抓住文章中令人感動(dòng)的句子，結(jié)合老漢的語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫體會(huì)老漢的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)?！ W(xué)習(xí)作者通過人物外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的方法?！ ±斫庑≌f巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)過程： 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天我們繼續(xù)學(xué)來習(xí)第12課《橋》 這是一篇小說，我們讀小說，要注意小說的三要素：環(huán)境，情節(jié)，人物 首先，我們來感受這篇小說環(huán)境描寫的句子，體會(huì)這些環(huán)境描寫有什么作用? (板書“環(huán)境”) 二、領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用 品讀描寫雨的句子?！ 煟何恼麻_頭就有這樣一個(gè)句子?！ 〕鍪具@個(gè)句子：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 (1)師：這個(gè)句子用兩個(gè)字的短句進(jìn)行排列來突出雨的猛、急。在朗讀時(shí)，該怎樣進(jìn)行語(yǔ)速，語(yǔ)氣的處理。在下面試著讀一讀?！ ?2)、生品讀、匯報(bào)，師評(píng)議，引導(dǎo)。 (指名讀，男生讀，女生讀，全班齊讀) 師小結(jié)：在處理句子的朗讀時(shí)，我們要根據(jù)句子的特點(diǎn)和表達(dá)的意思來調(diào)整好語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及輕重音的變化?！ ∑纷x描寫洪水的句子 (1)課文里邊還有很多環(huán)境描寫是關(guān)于山洪的。請(qǐng)用“——”標(biāo)出描寫山洪的句子，體會(huì)體會(huì)讀法?！ ?2)學(xué)生默讀劃記，師巡視?！ ?3)小組討論交流，選出一個(gè)你們組最想朗讀的句子，匯報(bào)時(shí)，先集體讀一讀，再由一名代表說說為什么這樣讀?！ ?4)小組匯報(bào)，教師評(píng)議、引導(dǎo)?！ ≌n件根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示描寫山洪的句子?！ ∶鑼懮胶榈木渥印 ?1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)?！ ?2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 (3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！ ?4)水漸漸躥上來，放肆的舔著的人們的腰。 (5)水爬上了老漢的胸膛。 (6)一片白茫茫的世界。 生匯報(bào)時(shí)，教師指導(dǎo)朗讀。 (1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。 (指導(dǎo)語(yǔ)速加快，讀出山洪的咄咄逼人) (2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 (師:他跳的是什么舞——死亡之舞。讀出那種死亡逼近的恐怖感。) (3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 (注意引導(dǎo)出逼近的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的處理。在逼近前稍停，逼近延長(zhǎng)讀，更能讀出那種危急、恐怖。) (4)水漸漸躥上來，放肆的舔著的人們的腰?！ ?句子的語(yǔ)速加快突出躥的速度，“舔著”加重語(yǔ)氣，突出水的恐怖) (5)水爬上了老漢的胸膛。(放慢語(yǔ)速，把“爬”輕聲讀，突出了對(duì)老漢的擔(dān)憂和關(guān)心。) 三、體會(huì)人物形象 過渡：讀著讀著，我的腦海里突然冒出一個(gè)問號(hào)，作者花了大量的筆墨描寫雨呀、水呀、橋呀，是為了什么?(生：這些環(huán)境描寫是為了烘托出老漢的形象)?！ ≌n文不僅用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，還用了什么方法烘托人物的形象? (通過刻畫老漢的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來突出他的形象)作者還用了什么方法來突出老漢的形象?(對(duì)比，老漢和群眾的對(duì)比) (板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫對(duì)比) 來看看3——10段的描寫。課件出示文字 是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來?！ |面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋?！ ∷劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！ ∪藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！ ∪藗兺Ｗ∧_，望著老漢?！ ±蠞h沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!” 在3至10段中畫出描寫群眾和描寫老漢在洶涌的洪水面前動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞?！ ?1)生劃記。匯報(bào)，師點(diǎn)紅點(diǎn)藍(lán)相關(guān)詞語(yǔ)?！ ?2)師出示關(guān)鍵詞 群眾老漢 你擁我擠往南跑站著 瘋了似的折回來清瘦的臉上淌著雨水 跌跌撞撞擁去不說話 亂哄哄盯著 停住腳望著沙啞地喊冷冷地說 (3)師：這就是剛才你們找到的老漢與群眾在洪水來臨時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)?！ ?4)我們對(duì)比著來讀一讀?！ ∧猩x老漢，女生讀群眾。再來一次讀出老漢與群眾的對(duì)比?！ ?5)帶著這種感覺讀讀這些段落?！ ≌n件出示： 是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來?！ |面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋?！ ∷劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！ ∪藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣??！ ∧緲蚯?，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢?！ ±蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！ ∪藗兺Ｗ∧_，望著老漢?！ ≌n件出示字幕：他像一座山。人們停住腳，望著老漢?！ 煟核袷裁础阂蛔健 ∷褚蛔?，在 他像一座山，在 他像一座山，在 師引導(dǎo)讀 師：此刻，滾滾洪水中響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，一大組讀——橋窄!排成一隊(duì)!不要擠!黨員排在后面!) 慌亂的人群中響
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1