小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文五花山教案(已改無錯(cuò)字)
2024-12-06 22 本頁(yè)面
【正文】 的名山大川，你們跟隨自己的父母去過哪些名山？（請(qǐng)23名學(xué)生說）這兒，老師帶來了一些山的照片，讓我們一起欣賞吧?。ㄅ錁凡シ艌D片）［估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)出驚嘆聲，指名12名學(xué)生說說。］ 二、引出“五花山” 師：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文。（板書課題：五花山）先看幾幅圖吧?。ㄅ錁凡シ盼寤ㄉ降拿谰皥D片）看完了圖片，你們來說說為什么叫它“五花山”呢？ 三、走進(jìn)“五顏六色”的五花山 師：其實(shí)秘密就在課文中，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀課文，找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”？ 學(xué)生細(xì)讀課文，找出5小節(jié)?！ W(xué)生再讀第四自然段，依次用“——”劃出表示色彩的詞。 指名回答貼詞語(yǔ)，教師第一次引讀。 金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了?！ ⌒狱S色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去…… 火紅色———風(fēng)一吹…… 紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里…… 翠綠————只有松柏不怕…… 師：那么多的顏色，這正是我們剛才說的詞——五顏六色（貼詞語(yǔ)） 利用詞語(yǔ)五顏六色，教師與學(xué)生第二次引讀?！ 煟呵锾斓纳绞俏孱伭模逻^一場(chǎng)秋霜后，瞧！有的樹林變成了——（生讀）金黃色，（師引）好像——（生讀）好像所有的……有的樹林變成了——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——，有的樹林變成了——風(fēng)一吹——，還有的樹林變得——跟——，只有—— 師：讀到這兒，你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢？（生答）五彩繽紛（選擇貼詞語(yǔ)） 逐個(gè)品讀句子?！ 煟菏茄?！秋天的五花山是五彩繽紛的，誰喜歡金黃色？請(qǐng)你們來讀一讀?！ ≈笇?dǎo)朗讀金黃色（指名讀） 師：讀了這一句，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：生：陽(yáng)光 若讀得不太好可引導(dǎo)：金黃色的陽(yáng)光集中到一起，你讀得還不夠集中，誰來試一試？再讀、評(píng)價(jià)） 指導(dǎo)朗讀杏黃色?！ 煟郝犞睦首x，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：熟透了的杏和梨。師：是啊，秋天正是豐收的季節(jié)，我們的心情怎么樣？師：誰來讀一讀，讀出豐收的喜悅心情？生讀 老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。） 指導(dǎo)朗讀火紅色?！ 煟赫l喜歡讀火紅色這一句？（指名讀）看圖片，你有什么想說的？把你的感受讀出來。生評(píng)價(jià)，給學(xué)生配上音樂讀 （預(yù)設(shè)：因?yàn)橛械臉淞肿兂闪嘶鸺t色，像火苗，風(fēng)一吹，就像在跳舞。指導(dǎo)學(xué)生樹林跳舞，火苗跳躍，讀的時(shí)候速度應(yīng)該快一點(diǎn)。生讀，比較讀，學(xué)生評(píng)價(jià)） 指導(dǎo)朗讀紫紅色?！ 煟海ㄕ?qǐng)一名女生讀）真不愧是女孩子居然讀出了幕布的柔滑。誰還再來試試？指名再讀，老師范讀，再指名讀?！ 煟耗猩x“金黃色”和“
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