【正文】 發(fā)展的今天，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂，多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，為現(xiàn)代教育改革注入新的生機(jī)和活力。教學(xué)實踐證明，相比于傳統(tǒng)語文教學(xué)，在語文教學(xué)中恰到好處地運用多媒體能夠有效地提高學(xué)生在閱讀方面和寫作方面的能力。多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用（1）多媒體將抽象知識形象化，提高學(xué)生對課文的理解。多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好理解。如在課文《富饒的西沙群島》時，本課以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。又如在教古詩《草》時，“離”、“枯”、“榮”等幾處是文章的難點，“野火燒不盡”既是重點又是難點。教師在多媒體課件的設(shè)計時可以設(shè)置四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原景象。學(xué)生通過 第1頁逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節(jié)變黃了、枯萎了?？磮D后，教師提問:“詩中哪個字說的就是這個季節(jié)的小草特征？”學(xué)生理解了“枯”就是“枯黃”的意思。“野火燒不盡”，這些小草，怎么會燒不盡呢？播放第三幅場景:熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。這時，教師提示“小草的根在哪里”。同學(xué)們很快就知道了大火無情地?zé)粜〔莸娜~，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。第四幅場景:春暖花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風(fēng)中搖曳。學(xué)生由此了解了“春風(fēng)吹又生”。這樣，看多媒體展示與朗讀結(jié)合，便使學(xué)生明白了小草的確具有頑強(qiáng)不屈的精神，并初步知道了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可用來形容不屈不撓的革命精神。至此突破了重點難點。當(dāng)然，課堂效果也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平常的教學(xué)。再如在《望天門山》一詩的教學(xué)中，天門的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯(lián)系在一起的，是學(xué)生較難理解的問題。我依據(jù)課文設(shè)計情景圖:將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助投影，形象直觀，由文到圖，學(xué)生就能理解“門”“開”“回”的意義，對詩的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛之情。（2）多媒體還原課文情境，提高學(xué)生的有感情朗讀能力。我們的文本中，有不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會其中的意境和感情，非常困難。我們?yōu)樽寣W(xué)生理解，常采用讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現(xiàn)情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內(nèi)容或字詞，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。如上《富饒的西沙群島》,課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境 第2頁中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。新大綱明確指出:“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀??要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的作用（1）多媒體的多種表現(xiàn)形式，有效提高學(xué)生觀察能力。動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣。在作文教學(xué)時，教師可根據(jù)習(xí)作要求運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致地觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點進(jìn)行觀察并展開聯(lián)想。如教學(xué)以動物命題的作文，可選取對形態(tài)，動作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導(dǎo)，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這樣學(xué)生寫起作文來就非常得心應(yīng)手?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動的題材，促使他們現(xiàn)表象，逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象，可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（2）多媒體的多種表現(xiàn)形式，有效提高學(xué)生表達(dá)能力。作文教學(xué)過程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過生動語言的形式表達(dá)出來。因此，一篇習(xí)作語言的運用與表達(dá)的精彩與否也是形成好習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以 第3頁恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生寫出通順優(yōu)美的語言。如在進(jìn)行作文教學(xué)時，讓學(xué)生對著畫面把自己看到的、想到的說出來，學(xué)生在說時往往是語言不連貫，這時我們可通過組織學(xué)生討論，學(xué)生你一言我一語糾正補充，相互交流，取長補短。這樣學(xué)生就會很快形成較為連貫的語言。我們也可以將學(xué)生熟悉的故事片，公益廣告或一些優(yōu)秀的例文，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩的內(nèi)容的同時，還為學(xué)生提供了生動、優(yōu)美、形象的語言。這不僅能使學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動與形象，受到潛移默化的影響，還能幫助學(xué)生學(xué)會遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語和寫作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模仿習(xí)作到自主習(xí)作。如人教版小學(xué)語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習(xí)作:我們已經(jīng)度過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。為上好這節(jié)作文課，我先播放了《白雪公主與七個小矮人》的故事，把學(xué)生的寫作興趣調(diào)動起來，再出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。（教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾）。頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？然后讓同學(xué)們演一演，演過之后再寫下來就容易多了?？傊?，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運用和推廣，必將有效推動語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。【參考文獻(xiàn)】：《呂梁高等轉(zhuǎn)科學(xué)校學(xué)報》2002年03期《淺談全面實施全日制聾校課程計劃》《中國特殊教育》2003年0