【正文】 等級 4 使用焊條電弧焊焊接結(jié)構(gòu)件 課程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定考核相同 電焊工 中級 、高級 5 使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件 6 使用埋弧自動(dòng)焊焊接結(jié)構(gòu)件 7 使用手工鎢極氬弧焊焊接結(jié)構(gòu)件 8 典型結(jié)構(gòu)件焊接工藝編制及焊接 課程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定考核 相似 焊接工藝員 焊接 檢驗(yàn) 員 9 特種設(shè)備焊接工藝評定及規(guī)程編制 10 焊接結(jié)構(gòu)件無損檢測 —— 素質(zhì)教育貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程。針對專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)崗位 (群 )任職需要，在課程教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事；通識課程突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)工具性、體現(xiàn)發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)通識課程 “ 一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合 ” ；專業(yè)技術(shù) 課程中突出實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)針對性、兼顧適應(yīng)性、體現(xiàn)先進(jìn)性，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，設(shè)置課程、整合內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)課程 “ 突出職業(yè)專業(yè)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的結(jié)合 ” 。 專業(yè)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，貫穿勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)安全的教育。 建設(shè) 職業(yè)資格、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容深度融合 的課程 （ 1）制定項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)負(fù)責(zé)人： 學(xué)院 課程負(fù)責(zé)人 和 企業(yè)技術(shù)骨干或一線能工巧匠 （見表 6） 。 建設(shè)目標(biāo)：完成專業(yè)群公共平臺課程 3 門和專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn) 7 門的建設(shè)工作。 建設(shè)措施：在專業(yè)建設(shè)理事會(huì)的指導(dǎo)下， 企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、課程雙責(zé)任人（學(xué)校教師、企業(yè)專家共同負(fù)責(zé)）、任課教師組成課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，調(diào)研專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才規(guī)格、職業(yè)資格、企業(yè)制造標(biāo)準(zhǔn)，融入課程內(nèi)容，共同制訂課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)情境，教學(xué)項(xiàng)目、建議采用的教學(xué)方法和手段、考核評價(jià)方法、教學(xué)條件，包括對教師、學(xué)生、場地、設(shè)備、教材等要求，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。 預(yù)期目標(biāo)：建成與專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格和特種設(shè)備制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合的10 門課程標(biāo)準(zhǔn)。 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定 方案 見表 6。 表 6 課程標(biāo)準(zhǔn) 、項(xiàng)目化課程、教材建設(shè) 方案 序號 核心課程名稱 學(xué)院責(zé)任人 企業(yè)責(zé)任人 完成時(shí)間 備注 1 特種設(shè)備圖紙識讀與制圖 吳芳 李擁軍 2020 年 自編 2 特種設(shè)備結(jié)構(gòu)分析 王鑫鋁 陶政偉 2020 年 自編 3 金屬材料的選用 劉素芳 葛浩彬 2020 年 自編 4 焊接結(jié)構(gòu)件無損檢測 任衛(wèi)東 徐建中 2020 年 自編 5 使用焊條電弧焊焊接結(jié)構(gòu)件 史維琴 吳淑玄 2020 年 自編 6 使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件 姜澤東 羊文新 2020 年 出版 7 使用鎢極氬弧焊焊接結(jié)構(gòu)件 吳葉軍 吉建娣 2020 年 自編 8 使用 埋弧自動(dòng)焊焊接結(jié)構(gòu)件 姜澤東 秦 雪松 2020 年 自編 9 典型結(jié)構(gòu)件焊接工藝編制及焊接 陳保國 徐國強(qiáng) 2020 年 出版 10 特種設(shè)備焊接工藝評定及規(guī)程編制 史維琴 袁玉龍 2020 年 出版 （ 2）推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)涵課程建設(shè) 建設(shè)負(fù)責(zé)人：課程負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)骨干或一線能工巧匠 （見表 6） 。 建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)成融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和特種設(shè)備制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目化課程10 門。 建設(shè)措施：以雙責(zé)任人為主組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，成員包括企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠、專業(yè)帶頭人、任課教師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員。課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)調(diào)研、分析研討課 程培養(yǎng)目標(biāo)，融合電焊中高級職業(yè)資格要求、特種設(shè)備焊接作業(yè)人員考核細(xì)則要求、特種設(shè)備制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位、性質(zhì)與作用、教 學(xué)內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改革、考核評價(jià)方式、企業(yè)案例、課件制作、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)條件等內(nèi)容，責(zé)任人擬定課程開發(fā)內(nèi)容、技術(shù)要求、開發(fā)進(jìn)程、成員分工、網(wǎng)絡(luò)總體布局；定期召開課程開發(fā)專題會(huì)議，研討開發(fā)質(zhì)量、匯報(bào)開發(fā)過程中困難、討論解決方法。 （ 3）教材建設(shè) 建設(shè)負(fù)責(zé)人：校內(nèi)專任教師、 企業(yè)技術(shù)骨干或一線能工巧匠。 建設(shè)目標(biāo)：編寫采用企業(yè)典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目的特色教材 10 本，其中《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》、《使用焊條電弧焊焊接結(jié)構(gòu)件》、《典型結(jié)構(gòu)件焊接工藝編制及焊接》 3 本教材正式公開出版，其余 7 本建成校本教材。 建設(shè)措施：教材建設(shè)以雙負(fù)責(zé)人為主組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，包括企業(yè)能工巧匠、技術(shù)骨干、出版社編輯、任課教師、專業(yè)帶頭人，按照課程性質(zhì)不同聘請常州人力資源及社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心專家、常州市技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局特種設(shè)備處專家、成本核算、企業(yè)管理、質(zhì)量管理方面的專家加入教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)共同研討完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，引入專業(yè)職業(yè) 資格標(biāo) 準(zhǔn) 、國家標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)，確定課程編寫總體思路；學(xué)院責(zé)任人和企業(yè)責(zé)任人共同擬定教材編寫大綱、團(tuán)隊(duì)成員分工和時(shí)間進(jìn)度要求，建設(shè)團(tuán)隊(duì)研討完善編寫大綱，按照大綱要求實(shí)施編寫，每編寫完一部分內(nèi)容后，課程責(zé)任人檢查教材編寫質(zhì)量、提出改進(jìn)意見，教材統(tǒng)稿后建設(shè)團(tuán)隊(duì)共同審閱、企業(yè)責(zé)任人審閱內(nèi)容是否符合企業(yè)工作要求、出版社編輯審閱教材格式后正式定稿。 預(yù)期成效：正式出版項(xiàng)目化教學(xué) 3 本、自編特色教材 7 本。 （見表 6） （ 4） 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 建設(shè)負(fù)責(zé)人： 史維琴、姜澤東、吳葉軍 （常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程技術(shù)系 ） 王 勝（張家 港化工機(jī)械有限公司副總經(jīng)理） 韓壽平（常州聯(lián)合鍋爐有限公司總經(jīng)理） 韓 冰（中國石化集團(tuán)南化公司化工機(jī)械廠總工程師） 陶政偉（江蘇省化工設(shè)備制造安裝有限公司焊接責(zé)任工程師） 魏艷紅（南京航空航天大學(xué)教授） 建設(shè)目標(biāo)：校企合作建設(shè) 焊接 工藝 設(shè)計(jì)及校驗(yàn)專家 系統(tǒng) 、 焊接 專業(yè)建設(shè)網(wǎng)站、焊接模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)， 實(shí)現(xiàn) 校企聯(lián)合教學(xué) 。 建設(shè)措施： 1） 開發(fā) 焊接 工藝 設(shè)計(jì)及校驗(yàn)專家 系統(tǒng) 焊接 工藝 設(shè)計(jì)及校驗(yàn)專家 系統(tǒng) 就是按照工藝規(guī)則進(jìn)行處理，推理出 工藝設(shè)計(jì)的理想結(jié)果。通過建立焊接知識庫、焊接工藝推理機(jī)制、焊接工藝解釋機(jī)制、基 礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、人機(jī) 交互界面來實(shí)現(xiàn)焊接虛擬工藝的設(shè)計(jì)以及檢驗(yàn)學(xué)生擬定焊接工藝的準(zhǔn)確性 。 聘請 江蘇省 焊接專業(yè)委員會(huì)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠、核心課程建設(shè)負(fù)責(zé)人等專業(yè)技術(shù)人員， 將企業(yè)多年積累的焊接經(jīng)驗(yàn)、最新的焊接標(biāo)準(zhǔn)、焊接領(lǐng)域?qū)＜业闹R、焊接手冊中的相關(guān)知識進(jìn)行合理有效的分類，存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫中，形成焊接知識庫。焊接知識庫包括母材知識庫、焊接材料選擇知識庫、焊接坡口圖知識庫、焊前預(yù)熱知識庫、焊后熱處理知識庫、焊接規(guī)范參數(shù)知識庫等。焊接工藝推理機(jī)制是根據(jù)焊接知識庫的相關(guān)知識推理出合理的焊接工藝。通過建立初始條件、中間結(jié)果、最終推理結(jié) 果三個(gè)主要過程合理推理焊接工藝。在推理焊接工藝過程中焊接解釋機(jī)制會(huì)對在工藝設(shè)計(jì)過程中焊接參數(shù)的選擇 做 出 判斷 。 2）建立數(shù)字 化 教學(xué)資源 充分應(yīng)用學(xué)院的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺、教學(xué)資源管理平臺，校企合作共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源。在專業(yè)核心課程豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，結(jié)合焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，將典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、 工作流程 、先進(jìn)焊接方法生產(chǎn)流程 等信息 制作成視頻素材，融入到教學(xué)過程中；充分利用信息技術(shù)，選擇企業(yè)中具有特點(diǎn)的產(chǎn)品、焊接工藝及先進(jìn)的焊接方法應(yīng)用過程 等信息 再現(xiàn) 于 課堂， 建設(shè)過程中注重可 行性和實(shí)用性，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源 開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 3）建設(shè) 專業(yè) 教學(xué) 網(wǎng)站 結(jié)合“項(xiàng)目化”教學(xué)過程，建設(shè)網(wǎng)站過程中將主要的教學(xué)資源模塊：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)素材、電子課件及教案、活頁教材、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、學(xué)習(xí)資源以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)教學(xué)資料加以體現(xiàn)； 把焊接 工藝 設(shè)計(jì)及校驗(yàn)專家 系統(tǒng) 、 數(shù)字教學(xué)資源 豐富專業(yè) 教學(xué) 網(wǎng)站， 并增加在線交流模塊，使企業(yè)技術(shù)人員和企業(yè)兼職教師能夠 利用專業(yè) 教學(xué) 網(wǎng)站，不受時(shí)間、空間的限制地融入專業(yè)教學(xué)過程 。 4）建立焊接模擬實(shí)訓(xùn)室 結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生產(chǎn)過程，校企合作共同建設(shè) 焊接模擬實(shí)訓(xùn)室，能夠模擬焊條電弧焊焊接、鎢極氬弧焊焊接和熔化極氣體保護(hù)焊等焊接方法，包含了平焊、立焊、橫焊、仰焊以及管子全位置的焊接模擬，學(xué)生通過焊接模擬實(shí)訓(xùn)來完成課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以更容易的掌握焊接技術(shù)在真實(shí)產(chǎn)品當(dāng)中的應(yīng)用情況，同時(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 預(yù)期成效： 讓 數(shù)字化信息技術(shù) 真正服務(wù) 專業(yè) 教學(xué)，通過 焊接 工藝 設(shè)計(jì)及校驗(yàn)專家 系統(tǒng) 的應(yīng)用，教學(xué)過程中 根據(jù)初始條件調(diào)用焊接知識庫完成焊接工藝的設(shè)計(jì)以及檢驗(yàn)焊接工藝的準(zhǔn)確性，并 做 出必要的解釋。 通過 教學(xué)資源 的建設(shè)和應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)際中 利用 網(wǎng)絡(luò)高效地使用共享資源， 增加企 業(yè)兼職教師參與教學(xué)過程的 機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)下企業(yè)的熱情，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 提高教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。推動(dòng)教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容在不斷得到更新組合的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展 。 表 7 校企對接，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量資金預(yù)算 表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源 中央財(cái)政投入 其它投入（學(xué)院自籌） 合計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施 人才培 養(yǎng)方案建設(shè) 3 3 6 6 課程與教學(xué)資源建設(shè) 9 6 15 8 8 6 6 12 20 2 2 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 焊接模擬實(shí)訓(xùn)室 2 2 4 4 （三）探索中高職教育銜接， 拓展學(xué)生繼續(xù) 學(xué)習(xí) 的渠道 建設(shè)負(fù)責(zé)人： 史維琴、姜澤東、吳葉軍 （常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程技術(shù)系 ） 建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo) ，研究中高職 教育銜接，包括 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 的銜接、課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接以及教學(xué)模式的銜接等，以焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)職高對口單招 和中技 學(xué)生為研究對象探索中高職銜接的途徑和模式，將研究成果應(yīng)用于 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)之中 ， 同時(shí)通過與 應(yīng)用型 本科院校合作共同進(jìn)行 專升 本教育。 建設(shè)措施：確立教學(xué)研究課題，以焊接專業(yè)為基礎(chǔ)，針對現(xiàn)有職高對口單招和中技 學(xué)生進(jìn)行中高職銜接模式的研究，根據(jù)中高職學(xué)校各自教學(xué)特點(diǎn)，深入調(diào)研，對中、高職銜接過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析。 加強(qiáng)繼續(xù)教育建設(shè)，使學(xué)生能夠 確立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 。 高職專業(yè)與中 職專業(yè)的銜接。 按照 江蘇省中高職院校專業(yè)設(shè)置 情況 ， 我院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)主要 與 職高 、 中技 機(jī)械大類 專業(yè)的銜接。 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的銜接。培養(yǎng)目 標(biāo)都主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應(yīng)規(guī)范中去確定，中技學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，中技焊接專業(yè)的學(xué)生具備了一定的專業(yè)知識和較高的焊接專業(yè)技能，焊接操能力比較強(qiáng)，在培養(yǎng)過程中注重 技能等級的提升；職高的學(xué)生具有一定的理論技術(shù)水平，但缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)過程中注重焊接專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)水平的提高，培養(yǎng)成為高端技能應(yīng)用型人才。 課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接。聘請中技校和職高院校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備知識、能 力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。 課程體系銜接：根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深，中技課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；職高的課程具有專業(yè)針對性強(qiáng)，理論課以基礎(chǔ)課程為主的特點(diǎn)；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性。在課程體系建設(shè)過程中，根據(jù)職高和中技兩種類型的學(xué)生，構(gòu)建不同的焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)課程體系，針對中技學(xué)生，在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，注重焊接技能的提升，加入先進(jìn)焊接技術(shù)的應(yīng)用以及技能水平更高的焊接技能綜合實(shí) 訓(xùn)課程；針對職高學(xué)生，在考慮學(xué)生高中所學(xué)課程的基礎(chǔ)上，以焊接工藝編制和焊接工藝評定為主來構(gòu)建專業(yè)課程體系。 課程內(nèi)容銜接：與中技和職高學(xué)校合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線，既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎(chǔ)課程注意中、高職層次知識點(diǎn)的有機(jī)融合，以適應(yīng)其漸進(jìn)性學(xué)習(xí)和終身教育的需要，中職階段注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育；高職階段注重學(xué)生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。 職業(yè)資格證書銜接：分段 完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進(jìn)行初級培訓(xùn)，獲得初級職業(yè)資格證書，高職階段進(jìn)行中級、高級培訓(xùn)，獲得中高級職業(yè)資格證書。 教學(xué)模式的銜接。無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，在培養(yǎng)模式上都應(yīng)突出操作性、實(shí)踐性的職業(yè)教育特色。針對中技學(xué)生主要以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，側(cè)重焊接操作技能的提高；針對職高學(xué)生要改變原有的職高教學(xué)模式，推行“項(xiàng)