【正文】 確保達(dá)到學(xué)生職業(yè)技能競賽的培養(yǎng)、選拔、激勵、交流、宣傳和展示技能人才的功能。 建設(shè)舉措： （ 1）成立 校內(nèi) 職業(yè)技能競賽組織管理 機構(gòu)，建立健全保障制度 為了切實有效開展 校內(nèi) 職業(yè)技能競賽，成立由學(xué)院教務(wù)部門、團委、專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的競賽指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌管理焊接技術(shù)及自動化專業(yè)群的學(xué)生職業(yè)技能競賽活動，形成多個部門密切配合的技能競賽機制，按照“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”制定學(xué)生職業(yè)技能競賽規(guī)范、技能競賽管理辦法、以獎代酬的競賽獎勵辦法等一系列保障制度，充分發(fā)揮宣傳及輿論導(dǎo)向作用。 完善專業(yè)群 校內(nèi) 學(xué)生職業(yè)技能競賽制度 建設(shè)負(fù)責(zé)人： 史維琴 （常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械工程技術(shù)系 ） 張 忠 （ 江蘇省 職業(yè)技能鑒定專家 庫 專家 ） 建設(shè)目標(biāo)： 形成焊接技術(shù)及自動化專業(yè)群學(xué)生 校內(nèi) 職業(yè)技能競賽運行機制。課程的教學(xué)方法使用頭腦風(fēng)暴法、項目導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)文法、虛擬企業(yè)法等多種教學(xué)方法，采用資訊→計劃→決策→實施→檢查→評價六步法組織教學(xué)。 項 目化教學(xué)的特點是，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，以工作過程為依據(jù)組織教學(xué)，在教學(xué)過程中， 所有工作任務(wù)都是在車間中完成 （教室與車間合一）；教師既要解難釋疑、又要指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)、也要操作示范（教師與師傅合一）；每個任務(wù)采用“做中學(xué)、學(xué)中做”（理論與實踐合一）；每個學(xué)習(xí)項目與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)要求相一致（項目與產(chǎn)品合一）；以企業(yè)具體工作崗位的員工身份完成工作任務(wù)，并得到考核評價（學(xué)生與員工合一）。在項目 化教學(xué)中，采用“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六步組織實施，在項目教學(xué)過程中，學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。 表 9 系統(tǒng)建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)條件 建設(shè)方案 建設(shè)任務(wù) 建設(shè)內(nèi)容 臺套數(shù) 學(xué)院責(zé)任人 企業(yè)責(zé)任人 完成 時間 廠中校 張家港化工機械有限公司合作建設(shè)廠中校 1 家 陳保國 王勝 2020 年 焊接技術(shù) 服務(wù)中心 Fastcam Super 10KC 高速攝像設(shè)備 1 套 姜澤東 徐惠忠 2020 年 Xl30W/TMR 掃描電鏡 /能譜儀 1 套 姜澤東 徐惠忠 2020 年 SX45STE 連續(xù)變倍體視顯微鏡 (040 倍 ) 1 套 姜澤東 徐惠忠 2020 年 19411 顯微硬度計 1 套 姜澤東 徐惠忠 2020 年 林肯 precision tig275 1 套 姜澤東 徐惠忠 2020 年 林肯 POWERPLUS II 500 1 套 姜澤東 徐惠忠 2020 年 等離子弧焊機 NERTAMTIC450 1 套 姜澤東 徐惠忠 2020 年 特種設(shè)備焊工培訓(xùn)及考試中心 一體化教室 1 套 吳葉軍 羊文新 2020 年 焊接試樣庫 15 套 吳葉軍 羊文新 2020 年 焊接材料庫 1 套 馬國新 羊文新 2020 年 資料室 1 套 吳葉軍 羊文新 2020 年 焊工檔案室 1 套 王學(xué)明 羊文新 2020 年 質(zhì)量保證體系 、 程序文件 1 套 史維琴 羊文新 2020 年 焊接工藝評定 、焊接工藝規(guī)程 1 套 史維琴 毛小虎 2020 年 環(huán)境布置、陳列室 1 套 史維琴 毛小虎 2020 年 表 10 系統(tǒng)建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)條件 ，深化實踐育人資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及 來源 中央財政投入 企業(yè) 投入 學(xué)院自籌 合計 2020年度 2020年度 小計 2020年度 2020年度 小計 2020年度 2020年度 小計 實訓(xùn)實習(xí)耗材補貼 實訓(xùn)實習(xí)耗材補貼 5 5 10 5 5 10 20 實習(xí)意外傷害保險 實習(xí)意外傷害保險 5 5 10 10 實訓(xùn)實習(xí)條件改善 廠中校建設(shè) 3 3 6 20 20 40 46 特種設(shè)備焊工考試中心 5 5 10 10 焊接技術(shù)服務(wù)中心 40 15 55 5 5 10 65 （ 五 ） 改革教學(xué)模式 ， 教 學(xué)做一體 深化項目化教學(xué)改革 建設(shè)負(fù)責(zé)人： 陳保國 （常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械工程技術(shù)系 ） 羊文新 （常州 鍋爐 有限公司 焊工考試中心主任、高級 工程師） 建設(shè)目標(biāo)：專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課程完成項目化整體設(shè)計和單元設(shè)計，并組織實施項目化教學(xué)形式。 預(yù)期成效：進行激光焊接技術(shù)、等離子束焊接技術(shù)以及真空電子束焊接技術(shù)等先進 焊接方法在新材料、新工藝方面的研究，為企業(yè)解決技術(shù)難題；有選擇的將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，提高學(xué)生科研能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。 合作建設(shè)焊接技術(shù)服務(wù)中心 建設(shè)負(fù)責(zé)人： 史維琴、姜澤東、吳葉軍 （常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械工程技術(shù)系 ） 徐國強（常州博朗低溫容器質(zhì)量保證工程師） 羊文新（常州鍋爐有限公司 焊工考試中心主任、高級工程師 ） 建設(shè)目標(biāo)：依托省級焊接實訓(xùn)基地，加強與企業(yè)合作，建設(shè)焊接技術(shù)中心，共同進行在新材料、新工藝、新方法等領(lǐng)域的技術(shù)研究，為企業(yè)解決技術(shù)難題，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，確定具體研究方向，將科學(xué)研究與專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，促進校企聯(lián)合教 學(xué)。根據(jù)特種設(shè)備法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)焊工職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，根據(jù)工作項目，領(lǐng)用焊接材料、按照焊接工藝規(guī)程（焊接作業(yè)指導(dǎo)書）焊接試板，進行外觀檢查、無損檢測和彎曲試驗，檢驗焊工的操作水平，為學(xué)生實訓(xùn)營造和企業(yè)焊接生產(chǎn)要求一致的工作環(huán)境和質(zhì)量要求，學(xué)生能直接適應(yīng)企業(yè)崗位的需要，同時也為常州地區(qū)特種設(shè)備制造企業(yè)培訓(xùn)高技能的焊接人員，校企共建、共享，實現(xiàn)校企 合作共 贏。 建設(shè) 特種設(shè)備 焊工考試 中心 建設(shè)負(fù)責(zé)人： 陳保國 （常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械工 程技術(shù)系 ） 毛小虎（江蘇省特種設(shè)備安全監(jiān)督檢驗研究院常州分院副院長 、總工程師 ） 建設(shè)目標(biāo)：與江蘇省特種設(shè)備安全監(jiān)督檢驗研究院常州分院合作共建特種設(shè)備焊工作業(yè)人員培訓(xùn)及考核 中心 。在教學(xué)實訓(xùn)過程中，完全按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝制定教學(xué)進程、按照企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。 公司提供生產(chǎn)實訓(xùn)場地、生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)場所， 聘請企業(yè)技術(shù)專家完成生產(chǎn)性實習(xí) 、 頂崗實習(xí)的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)專任教師在企業(yè)組織生產(chǎn)性實習(xí) 、 頂崗實習(xí)的教學(xué) ， 將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合 。 建設(shè)措施： “廠中?！本褪窃谄髽I(yè)建設(shè)教室和學(xué)生宿舍等教學(xué)和生活設(shè)施，完善教學(xué)條件，共享企業(yè)先進設(shè)備資源，提高校外實訓(xùn)實習(xí)基地的教學(xué)功能，確保頂崗實習(xí)、校外實訓(xùn)實習(xí)的教學(xué)需要和學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量。 在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用 項目化教學(xué)， 通過 學(xué)、做一體化，理論與實際相結(jié)合，進一步加深對理論知識的理解，提高動手能力 與分析問題的能力； 在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中 加強對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨立解決問題的能力。 專業(yè)實踐體系結(jié)構(gòu)見圖 3 所示。 建設(shè)措施：根據(jù)專業(yè)“三輪崗、三進階”人才培養(yǎng)模式，在校外的 實踐 教學(xué)分為三個輪次，每一輪對應(yīng)每一層次，從焊接崗位基本能力培訓(xùn)逐步向綜合技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)；校內(nèi)實踐教學(xué) 包括基本技能訓(xùn)練（包括力學(xué)性能試驗、 CAD 實訓(xùn)、熱處理實訓(xùn)、鉗工操作等）、專業(yè)技能訓(xùn)練（焊條電弧焊、氣體保 護焊和埋弧自動焊操作）、綜合能力訓(xùn)練（焊接工藝評定、工藝規(guī)程和焊縫質(zhì)量檢驗）和拓展能力訓(xùn)練（先進焊接方法應(yīng)用）四個層次。 拓展 學(xué)生 繼續(xù)教育的途徑， “專升本” 學(xué)生的比例達(dá)到 30%。 與江蘇科技大學(xué)合作，共同開展焊接技術(shù)及自動化專業(yè)“專升本”繼續(xù)教育，加強學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，在培養(yǎng)模式上都應(yīng)突出操作性、實踐性的職業(yè)教育特色。 職業(yè)資格證書銜接：分段 完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進行初級培訓(xùn)，獲得初級職業(yè)資格證書，高職階段進行中級、高級培訓(xùn)，獲得中高級職業(yè)資格證書。 課程內(nèi)容銜接：與中技和職高學(xué)校合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實施路線，既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。 課程體系銜接：根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深，中技課程重基礎(chǔ)，強應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；職高的課程具有專業(yè)針對性強，理論課以基礎(chǔ)課程為主的特點；高職課程重實踐，強創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。 課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接。 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的銜接。 高職專業(yè)與中 職專業(yè)的銜接。 建設(shè)措施：確立教學(xué)研究課題，以焊接專業(yè)為基礎(chǔ)，針對現(xiàn)有職高對口單招和中技 學(xué)生進行中高職銜接模式的研究，根據(jù)中高職學(xué)校各自教學(xué)特點，深入調(diào)研，對中、高職銜接過程中出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的分析。推動教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容在不斷得到更新組合的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展 。 通過 教學(xué)資源 的建設(shè)和應(yīng)用，在教學(xué)實際中 利用 網(wǎng)絡(luò)高效地使用共享資源， 增加企 業(yè)兼職教師參與教學(xué)過程的 機會，調(diào)動教師主動下企業(yè)的熱情，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 4）建立焊接模擬實訓(xùn)室 結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點和生產(chǎn)過程，校企合作共同建設(shè) 焊接模擬實訓(xùn)室，能夠模擬焊條電弧焊焊接、鎢極氬弧焊焊接和熔化極氣體保護焊等焊接方法，包含了平焊、立焊、橫焊、仰焊以及管子全位置的焊接模擬，學(xué)生通過焊接模擬實訓(xùn)來完成課程的實訓(xùn)任務(wù)，可以更容易的掌握焊接技術(shù)在真實產(chǎn)品當(dāng)中的應(yīng)用情況，同時提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)核心課程豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，結(jié)合焊接技術(shù)及自動化專業(yè)教學(xué)特點，將典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、 工作流程 、先進焊接方法生產(chǎn)流程 等信息 制作成視頻素材，融入到教學(xué)過程中；充分利用信息技術(shù)，選擇企業(yè)中具有特點的產(chǎn)品、焊接工藝及先進的焊接方法應(yīng)用過程 等信息 再現(xiàn) 于 課堂， 建設(shè)過程中注重可 行性和實用性，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源 開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。在推理焊接工藝過程中焊接解釋機制會對在工藝設(shè)計過程中焊接參數(shù)的選擇 做 出 判斷 。焊接工藝推理機制是根據(jù)焊接知識庫的相關(guān)知識推理出合理的焊接工藝。 聘請 江蘇省 焊接專業(yè)委員會專家、企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠、核心課程建設(shè)負(fù)責(zé)人等專業(yè)技術(shù)人員， 將企業(yè)多年積累的焊接經(jīng)驗、最新的焊接標(biāo)準(zhǔn)、焊接領(lǐng)域?qū)＜业闹R、焊接手冊中的相關(guān)知識進行合理有效的分類，存儲到數(shù)據(jù)庫中，形成焊接知識庫。 建設(shè)措施： 1） 開發(fā) 焊接 工藝 設(shè)計及校驗專家 系統(tǒng) 焊接 工藝 設(shè)計及校驗專家 系統(tǒng) 就是按照工藝規(guī)則進行處理，推理出 工藝設(shè)計的理想結(jié)果。 預(yù)期成效：正式出版項目化教學(xué) 3 本、自編特色教材 7 本。 建設(shè)措施：教材建設(shè)以雙負(fù)責(zé)人為主組建教材建設(shè)團隊，包括企業(yè)能工巧匠、技術(shù)骨干、出版社編輯、任課教師、專業(yè)帶頭人，按照課程性質(zhì)不同聘請常州人力資源及社會保障局職業(yè)技能鑒定中心專家、常州市技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局特種設(shè)備處專家、成本核算、企業(yè)管理、質(zhì)量管理方面的專家加入教材建設(shè)團隊。 （ 3）教材建設(shè) 建設(shè)負(fù)責(zé)人：校內(nèi)專任教師、 企業(yè)技術(shù)骨干或一線能工巧匠。 建設(shè)措施：以雙責(zé)任人為主組建課程開發(fā)團隊，成員包括企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠、專業(yè)帶頭人、任課教師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員。 表 6 課程標(biāo)準(zhǔn) 、項目化課程、教材建設(shè) 方案 序號 核心課程名稱 學(xué)院責(zé)任人 企業(yè)責(zé)任人 完成時間 備注 1 特種設(shè)備圖紙識讀與制圖 吳芳 李擁軍 2020 年 自編 2 特種設(shè)備結(jié)構(gòu)分析 王鑫鋁 陶政偉 2020 年 自編 3 金屬材料的選用 劉素芳 葛浩彬 2020 年 自編 4 焊接結(jié)構(gòu)件無損檢測 任衛(wèi)東 徐建中 2020 年 自編 5 使用焊條電弧焊焊接結(jié)構(gòu)件 史維琴 吳淑玄 2020 年 自編 6 使用熔化極氣體保護焊焊接結(jié)構(gòu)件 姜澤東 羊文新 2020 年 出版 7 使用鎢極氬弧焊焊接結(jié)構(gòu)件 吳葉軍 吉建娣 2020 年 自編 8 使用 埋弧自動焊焊接結(jié)構(gòu)件 姜澤東 秦 雪松 2020 年 自編 9 典型結(jié)構(gòu)件焊接工藝編制及焊接 陳保國 徐國強 2020 年 出版 10 特種設(shè)備焊接工藝評定及規(guī)程編制 史維琴 袁玉龍 2020 年 出版 （ 2）推進專業(yè)課