【正文】 三個(gè)自然段的含義。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生?！　?備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情?！　?庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。　　評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊?！　?繃廢?。（选自焉A(yù)習(xí)作業(yè)）　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。　　三、整體感知課文　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________?！　?毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因?！　?毖生自由發(fā)言，集體交流?！薄　。?）體會(huì)并讀出海的大。　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！　。?）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。　　1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了?！　∪纾骸鞍?，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”　　3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？　　4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樂于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）　?。病⒔沂菊n題：　　讀題；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字?！　。?、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌?！　∽宰x；開火車；指名讀；賽一賽，誰(shuí)是識(shí)字小能手?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）　　四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀　　１、仔細(xì)看圖。　?。础⒃囎x　?。怠⒅该x　?。?、比賽讀　?。?、各小組齊讀，全班齊讀?！　。?、配樂唱歌，情感升華。）　　六、擴(kuò)展練習(xí)　?。?、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開放利用了課程資源）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9　　教材分析　　畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。　　知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音?！　?）情感態(tài)度價(jià)值觀　　學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有良好 的寫字習(xí)慣。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？　　拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)?！　。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。　　歡迎你們來我的家做客?！　≡O(shè)計(jì)意圖　　用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣?！　∨c拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。　　學(xué)習(xí)單韻母a　　1）讀準(zhǔn)音　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。看我先來念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。　　課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。　　2）認(rèn)清形　　請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀?！　∵吤鑼戭^像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是a a a”　　我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）　　a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。我們送它回去好嗎？　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。（教師巡回，糾正）　　學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？　　學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了?！　〉诙€(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a　　別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音?！　〉谒穆暿窍缕拢曇粢惨獜母咄陆?，邊做手勢(shì)邊念：　　“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說?！　≡O(shè)計(jì)意圖　　學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀?！　?fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌　　打亂順序開火車讀帶調(diào)a　　學(xué)習(xí)o　　1）讀準(zhǔn)音：　　小朋友真能干，和a交上了朋友?！　。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！　。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了?！薄　。ㄍ队皶喜鍒D）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？　　（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）　　發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音　?。▽W(xué)生跟讀）　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄　?）讀四聲調(diào)：　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）　　你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？　　老師也想來說說：　　噢，我知道了（第一聲）　　哦？我不明白（第二聲）　　噢，原來是這樣（第三聲）　　哦，我懂了（第四聲）　　3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫　　再來看看，o的形狀是怎樣的？　　教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。　　3．學(xué)習(xí)e　　1）讀準(zhǔn)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。　　2）學(xué)習(xí)四聲?！　。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。教師范讀。試一試。”　　我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。　　課外作業(yè)　　用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。醫(yī)生檢查，要小明長(zhǎng)大嘴巴，念“a”。如果我是學(xué)生，我會(huì)對(duì)老師說一句我說一句，說一會(huì)就厭倦了。你覺得呢？　　高山流水：我覺得你的辦法很好啊，我沒考慮到。我寫到后面，也考慮到了課堂時(shí)間問題，有些急噪了，忽略了學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)思路清晰，方法得體，從讀準(zhǔn)音到認(rèn)清形、書寫，到學(xué)習(xí)聲調(diào)，以及后來的練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨(dú)具匠心?。∥矣X得拼音教學(xué)要有情趣，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，游戲互動(dòng)，這些手段都很好?！　〗赫婧茫「呱嚼蠋熚矣X得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的做法值得借鑒！　　我去年就是教一年級(jí)，學(xué)到i, u, 252?！　∥医衲赀€帶一年級(jí)，今天上課把概念幫學(xué)生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了！　　大妮子：很欣賞你的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是，有一個(gè)環(huán)節(jié)我有點(diǎn)迷糊，是先認(rèn)讀本節(jié)所有單韻母后，在進(jìn)行寫的指導(dǎo)，還是學(xué)一個(gè)寫一個(gè)比較好呢？　　另外，利用四聲編故事，說話，應(yīng)該安排在課上比較好吧，這是個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也可以鞏固四聲的讀音?！　∵€有一個(gè)問題，o這個(gè)音，到底念“哦”還是“喔”呢？　　520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界。一年級(jí)的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活，紀(jì)律要狠抓，才能較好的完成教學(xué)目的?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)方案匯總九篇】