【正文】 第四自然段中表示感情或表情的詞語，如焦急若無其事冷淡極不情愿頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。最后指名上臺表演，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思?！　』卮穑骸　∥覀兏闪艘患裁礃拥拇朗?　　比較句子：　　下面兩個句子有什么異同?　　我們干了一件蠢事?！　⊥ㄟ^比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。　　四、課堂小結(jié)，完成練習　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞?！　≌n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀?！　≈该x自己寫的片段，表達出自己的心情。　?、?向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。　　感悟啟示：　　同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！　±首x全文，歸納課文主要內(nèi)容：　　先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來?！　》纸M商議：準備怎樣開展這次活動?！　≌n余時間學生分頭行動，教師及時了解情況?！　、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理?！　〗虒W過程：　　一、導入：　?、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。　?、背鍪咀詫W要求，學生自學?！　、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出?！睒顺鲫P(guān)鍵詞語.　　三、組織學生匯報?！　∷摹W生聽錄音，聽后質(zhì)疑?！　×?、想象：　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊?！　「剑喊鍟O(shè)計　　救　　九色鹿　　調(diào)達　　抓　　(見義勇為)　　(背信棄義)教學設(shè)計方案 篇7　　第一課時　　設(shè)計理念：　　本課設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”?！　　！　?、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　〗叹邷蕚洌骸　AI課件，生字詞卡片?！　?？請你介紹一下你是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？　　，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。）　　二、通讀全文，整體感知?！　　！　∪?、學習全文。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上?！　　！　。晟瓢鍟??！　∷?、擴展練習?！　。颗e例子說說，再寫下來?！　?，不做壞事。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事。表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情；揭露了資本主義社會制度的罪惡。　　【學情分析】　　本班學生對學習語文有濃厚興趣，學習主動性強。沒有先進的輔助教學設(shè)備，對學生學習本課的效果沒有什么影響。本課的設(shè)計，我根據(jù)這一理念，擺正老師的主導地位，努力為學生營造一個寬松、和諧和開放的學習環(huán)境?！墩Z文課程實施》指出：閱讀是學生個性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！　　窘虒W目標】　　一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　三、讀懂課文內(nèi)容，了解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，認識資本主義社會制度的罪惡，加深對社會主義的感情，珍惜現(xiàn)在的美好生活?！　‰y點：體會作者的合理想象和用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。　?。?把學生的思緒拉到那個又黑又冷的大年夜，喚起學生對小女孩的同情，激發(fā)學生的求知欲。　　用自己喜歡的方式讀課文，思考：小女孩幾次擦火柴？每次各出現(xiàn)什么幻象？　　自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容，思考：　　（1）為什么出現(xiàn)的幻象是火爐？你有什么感受？　?。?）還有什么問題，提出來大家一起討論解決。　?。?）小組討論學法，教師幫助歸納。）　　同法分小組學習小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容?！　。?）教師小結(jié)自學情況。同時，也為提高學生的自主、合作、探究能力?！　。?）齊讀 （2）分組賽讀 （3）指名讀　?。ㄗ寣W生加深對文本的內(nèi)容的理解和感情體驗，與文本中的人物同悲同喜，受到情感熏陶、獲得思想啟迪。　　各小組合作探究課文后，交流、匯報?！　〗處熜〗Y(jié)自學情況。）　　（三）正確、流利、有感情的朗讀全文。）　　三、小組討論寫法，教師幫助整理歸納：　　想象豐富符合實際、運用細節(jié)描寫刻畫人物　?。ㄊ顾鶎W形成系統(tǒng)）　　四、總結(jié)全文、情感升華。如今，我們生活在這個美好的社會主義里，過著幸福美好的生活，我們該怎么做呢？請說說你的想法。）　　五、課外活動　　有感情的朗讀課文?！　。ㄟM一步拓展文章的人文內(nèi)涵，讓學生從文本內(nèi)涵想開去，聯(lián)系生活實際，走出課堂，走向生活。課堂上學生學習主動、興趣很濃，教學效果甚佳。課堂上我或是讓學生自讀感悟，或是讓分組合作探究，尊重學生對文本的獨特感受和多元反應(yīng)，有效地激起學生的學習興趣。讓學生在讀中感悟小女孩的悲慘遭遇，讀中體驗生活在資本主義社會里的那些受壓迫的窮苦人的悲慘命運，愛到情感熏陶，獲得思想啟迪。　　點評　　本節(jié)課，王長振老師是根據(jù)學校、學生的實際情況和教材的特點設(shè)計，有機地整合了三維目標。如：教學“擦火柴”這部分時，教師并未做分析，只讓學生自主、合作學習，自讀感悟，討論交流。對課文內(nèi)容的理解，對情感的體驗，對文章思想的體會，老師讓學生或是自主、或是合作探究，張揚了學生個性，培養(yǎng)了學生的學習能力。“讀” 是閱讀教學的重要手段、主要活動，本節(jié)課以“讀”貫穿始終。讓學生以讀促思，以讀促悟，以讀加深情感體驗，以讀獲得思想啟迪?！　W習詩歌中各自不同的表現(xiàn)手法，從而領(lǐng)會詩歌的美質(zhì)?！　⊥ㄟ^朗讀體會詩歌?！　〗虒W過程：　　一、作品提示。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”?！杜眯小飞弦黄哐詳⑹略姡^承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng)，是初唐以來七言歌曲行的代表作，帶有很強的抒情性。”由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古代敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》”。　　琵琶：彈撥樂器?！柏弧?，小鼓，如同今天的撥浪鼓。到隋唐時，琵琶種類繁多，成為彈撥樂器的總稱?！　⌒校阂环N體裁，因與“歌”大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”?！　《?、預習思考。　　小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？　　學生：寫詩合可以更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人?！　W生：第一段——潯陽江邊聞琵琶；　　第二段——江心聆聽琵琶曲；　　第三段——江中各訴身世苦；　　第四段——同病相憐感慨多；　　第五段——重聞琵琶青衫濕?！　W生劃出敘述景物環(huán)境的句子，討論分析，教師總結(jié)?！睌⑹鼋瓥|送客時的環(huán)境。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。其它如：　　“唯見江心秋月白”　　“繞船明月江水寒”　　“黃蘆苦竹繞宅生”等?！　∨门蜗蟆　　扒Ш羧f喚始出來，猶報琵琶半遮面”，敘述女主人公出場，是人們經(jīng)常吟詠的名句?！　　俺烈鞣艙懿逑抑校D衣裳起斂容”，敘述人物動作神情?！胺艙堋?、“插弦”、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏?！　≡娙诵蜗蟆　∷涂蜁r的離別愁緒，聽歌女演奏和自敘時感情共鳴，對遠離京城環(huán)境的不適，春江秋月夜的一人獨飲，這些敘述無不是詩人心曲的流露，直讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨恨?！　∥?、作業(yè)?！　±砬迦慕Y(jié)構(gòu)圖，分析其感情線索