【正文】 單的對(duì)話里，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的文化享受?！　。?、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？　?。▽W(xué)生交流第一次讀后感悟。 （ ）　?、?用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。 （ ）　　⑷ 鵝抬起頭大聲地叫喊。 （ ）　　厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：認(rèn)認(rèn)真真地讀文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語(yǔ)，輕輕松松地獲得進(jìn)步，在純樸的文本認(rèn)識(shí)過(guò)程中體現(xiàn)最優(yōu)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。你覺(jué)得畫中的白鵝在干什么？老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　。A(yù)設(shè)：這句話最具有１９世紀(jì)的語(yǔ)言風(fēng)格和習(xí)慣，要讀好它不容易，誰(shuí)試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）　　⑶ 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。要讀好這個(gè)句子可不容易，因?yàn)橛泻芏喽嘁糇?，誰(shuí)再來(lái)試試？對(duì)這個(gè)句子很疑問(wèn)嗎？什么是凈角？京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當(dāng)，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。）　?、?譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。）　?。?、欣賞著這畫，讀著課文，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝呢？　?。ǜ甙?、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛(ài)的……）　　（設(shè)計(jì)意圖：綜合利用“畫”這個(gè)課程資源，既以“畫”的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí)，又借“畫”的可多元解讀特質(zhì)，以“畫”為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構(gòu)建一個(gè)“醇和自然”的閱讀場(chǎng)?！　。?、交流。一為“情趣”，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛(ài)的生命；二為“興趣”，就了“檔案”這種形式，使文本梳理的過(guò)程也顯得趣味盎然。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　【設(shè)計(jì)理念】　　本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個(gè)層次?！　　驹O(shè)計(jì)特色】　　在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟?！　。?、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨?！　　驹O(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】　　第２、３兩段典型段，通過(guò)多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大，通過(guò)多讀，口語(yǔ)中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。　?。?、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言?！　、?從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成，是中華民族的驕傲。）　　二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染　?。薄⒆x了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的？　　（第２、３段）　?。病W(xué)習(xí)第２段：　　⑴ 領(lǐng)悟第３句的比喻句，找出本體、喻體是什么？　?、?找出描寫人民勞動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧?！　。?、學(xué)習(xí)第３段：　?、?這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么？從文中找出來(lái)讀一讀。）　?、?師深情朗讀這段話：　　生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么？　　學(xué)生自由講：　?、?我看到民工沉重的腳步。　?、?我看到民工倒斃路上?！　煟鹤x到懂！讀到能理解！　?。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。）　?、?嘗試背誦第３段?！　。?、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！　。?、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶?！　　驹u(píng)點(diǎn)】　　情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程，有“知”才能有“愛(ài)”，有“愛(ài)”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　【教材簡(jiǎn)析】　　長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?！　≌n文共有４個(gè)自然段。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)?！　”菊n的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。　?。?、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情?！　　窘虒W(xué)建議】　?。?、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料?！　、?教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：　　這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。再一次仔細(xì)去默讀課文?！　　窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】　　同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文，看一看作者為什么說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？　　學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長(zhǎng)??！　　課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)１０１５米，地勢(shì)險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻?！　　揪毩?xí)設(shè)計(jì)】　　讓我們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹一下長(zhǎng)城好嗎？【【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總7篇】