【正文】 對話本案例還有很多，在對話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺地遨游了珍珠泉。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成。通過這一系列的在教師的導(dǎo)語中，在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流，學(xué)生的情感愈來愈濃，愈來愈強(qiáng)烈，這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徜徉在珍珠泉里了。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?！　　窘滩姆治觥俊　∵@篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字?！　≌_流利有感情寺朗讀課文?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　認(rèn)字和朗讀課文?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、猜謎導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右?！　《?、揭題　　這個(gè)謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?　　(請小朋友畫小手)　　這就是謎底。　　(出示蘭蘭的小手的畫)　　這是蘭蘭畫的小手?！　W(xué)習(xí)“胖”：　?、?念?！　、?念詞語?！　↓R讀課題，想一想：　　全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?　　三、初讀課文，了解大意　　別著急，我們來看看書本。　　(板書：6)　　現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號，圈出生字?！　、?開火車讀生字?！　、?課文共有幾個(gè)自然段啊?　　指名分自然段讀課文。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語氣!　　讀體會：　　⑴ 讀讀第一句：　?、?指名讀。　?、?蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會想什么啊?　?、?有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話?　?、?讀讀第三句：　?、?指名讀。　　蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”　　蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________!”　　蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________?！　∥?、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞　　對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字?！　　皶笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的，我們再來學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”　　老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評價(jià)。寫出了這么漂亮的字。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手?！　∥医o媽媽( )?！　∥覟榇蠹? )。　　2．有感情地朗讀課文。　　4．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識?！　×私庹n文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：投影儀 幻燈片　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1．導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，同學(xué)們誰能介紹一下你所知　　道的名勝美景？說的不錯(cuò)?！　?．教師板書課題。　　二、初讀課文，整體感知　　1．為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來讀讀課文，　　在課文中找找原因?！　?．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。　　三、再讀課文，聚焦形象　　1．導(dǎo)語：鏡泊湖一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。理解奇觀的意思?！　?．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記?！　∫髮W(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？　　2．課堂交流，匯報(bào)成果?！　W(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象?！　￡P(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？　　2．學(xué)生質(zhì)疑?！　?．總結(jié)　　七、布置作業(yè)　　仿照課文的寫法描寫一處景物。它通過描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情?！　∪姆炙母鞑糠?。文章層次清楚，比喻生動(dòng)，詞句優(yōu)美，描繪細(xì)致。　　作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。　　①．認(rèn)識本課8個(gè)生字。③．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受?！　≈攸c(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。因?yàn)閷W(xué)生對于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。　　在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法?！　∥业慕虒W(xué)過程分為以下三步：　?。ㄒ唬ㄇ疤釡y評，認(rèn)定目標(biāo)）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內(nèi)容。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在奇字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。　?。ǘ▽?shí)施目標(biāo)）以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練?！　≡诮虒W(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?！　。ㄈ繕?biāo)測評）回顧總結(jié)，拓展延伸。這是對學(xué)生掌握知識，運(yùn)用知識能力的一個(gè)目標(biāo)檢測?！　≌Z文課不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，教是為了不教，因此，語文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法：　?。?） 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語的方法。我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是自然樸實(shí)的意思。抽象的詞語要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容要善于運(yùn)用詞語進(jìn)行歸納概括?！　∥覀冮喿x教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作知識，以至于能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作?！　?. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置：　　課堂訓(xùn)練主要進(jìn)行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練?！　≌f 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見，鍛煉口頭表達(dá)能力。　　寫 描寫一處景物。　　6. 板書設(shè)計(jì)如下：　　鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)　　瀑布壯觀從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)　　地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射　　對于板書的設(shè)計(jì)，我力圖遵循簡潔、美觀、實(shí)用的原則，使學(xué)生受到板書的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。　　2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意?！　《?、過程和方法：　　 品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：　　 感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn) 】　　體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情?！　? 、布置學(xué)生觀察貓?！　　窘虒W(xué)流程】　　一、談話導(dǎo)入　　 板書：貓?！　?揭示課題。揭示課題。揭示課題。　　 說說老舍?！　《⒆詫W(xué)課文　　 要求：　?。?） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。做完后集體交流反饋。同桌互讀?！　。?） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓?！　〉谝欢危旱?3自然段　　第二段：第4自然段　　第二教時(shí)　　【教學(xué)目標(biāo) 】　　精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情?！　》桨敢唬簩W(xué)生能直接說出貓的性格的古怪。每說一處，教師投影出示。(加點(diǎn)詞語為教師板書)　　A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非不可。　　E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論　　F、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋?。　　看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話　　想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的?！　〕鍪荆赫f它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 ?！　≡谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）　?。?）它還會豐富多腔地　　師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像　　生：（接答）像唱歌、說話　　指名讀這句句子。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子?！　〕鍪咎羁眨骸　￠]息凝視（ ）　　一連就是幾個(gè)鐘頭（ ） （專心、耐心、決心）　　非把老鼠等出來不可（ ）　　指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。讀出味道。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。　　看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話　　想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說?！　】纯凑n文上事怎么把他們聯(lián)系起來的?！　∪?、教學(xué)第二段　　 自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）　　反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的？　　交流　?。?） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（頑皮）　?。?） 跌倒馬上起來，再跑再跌。（勇敢）　?。?） 逐漸開辟新的游戲場所?！　”M管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責(zé)打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？　　作者是十分喜歡貓的。　　四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文?！　?他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛之情的?！　⊥瑢W(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫好喜歡的小動(dòng)物片段的基本條件。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用喜愛的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。　　集