【正文】 懂的地方做上記號(hào)?！　。?、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。）　?。?、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：　　⑴ 沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊。　?、?刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。（生：馬上、立刻、連忙。（生：還在、依然、依舊。你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？　　生：我國(guó)第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的，圖案是大龍?！　煟耗阍趺粗赖?？　　生：我從課后的“我知道”中知道的?！　、?世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？　　生：１８４８年?！　煟喊鍟?shū)：１８５４?！　煟耗墙性O(shè)計(jì)，隨機(jī)板書(shū)：設(shè)計(jì)　　生：找材料?！　煟簩?duì)，拼裝制造，板書(shū)：制造　　生：試驗(yàn)。　　生：修改?！　∩弘娫?huà)收費(fèi)票。　　生：旺仔小饅頭的袋子?！　∩壕坪凶?。）　　師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說(shuō)的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？　　生：感謝阿切爾?！　。?、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？　?。?、隨機(jī)板書(shū)形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)?！　　景鍟?shū)設(shè)計(jì)】　　郵票齒孔的故事　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】　　“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿(mǎn)足他們愛(ài)問(wèn)的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。　　愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機(jī)。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《燕子過(guò)?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生?！　?備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情?！　?庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二?！　≡u(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊?！　?繃廢啊＃ㄑ∽匝生預(yù)習(xí)作業(yè)）　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改?！　∪⒄w感知課文　　聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________?！　?毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。　　3毖生自由發(fā)言，集體交流?！薄　。?）體會(huì)并讀出海的大。　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。　?。?）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。因此，這里安排了板塊式而非線(xiàn)性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”?！　?蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了?！　∪纾骸鞍?，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎？”　　3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢？　　4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。的帶調(diào)韻母。上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。三個(gè)單韻母?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、 復(fù)習(xí)檢查。　?。?）白鵝倒影是什么韻母？　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎?！　《?、 教學(xué)單韻母i?！　D上畫(huà)著什么？圖上畫(huà)著一件衣服。　　教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）教師范讀、領(lǐng)讀?！　像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！　∪?教學(xué)單韻母u?！　D上畫(huà)著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉。　　教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）教師范讀，領(lǐng)讀?！　】捎庙樋诹铮骸跋裰徊璞璾、u、u?！　∷?、 鞏固復(fù)習(xí)。并抄寫(xiě)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、 復(fù)習(xí)檢查。　　看圖說(shuō)話(huà)引出252。”還可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡。的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　。?）教師范讀、領(lǐng)讀?！　№樋诹铮骸靶◆~(yú)吹泡252。、252。上的兩點(diǎn)。的四聲?！　〃?這件衣服真好看！237。236?！　「嬖V學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫(xiě)小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見(jiàn)了?！　〃?、ū、ū，火車(chē)嗚嗚叫。、沒(méi)有就是“無(wú)”。249。、249?！　?52?！　∷侦定?、ǖ、ǖ?！　√煜掠戗贰ⅷ?、ǚ?！　∷摹?復(fù)習(xí)鞏固。的卡片。　?。?） 看教師手勢(shì)讀?！　。?） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。　　五、 完成課堂作業(yè)?！　∧芨鶕?jù)圖下的問(wèn)題說(shuō)一段通順的話(huà)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、 具體事例導(dǎo)入：　　今天早上，老師在校門(mén)口看見(jiàn)兩位同學(xué)一邊過(guò)馬路一邊追打，差點(diǎn)被汽車(chē)給撞著，好危險(xiǎn)?。⌒∨笥褌?，你們說(shuō)這樣的行為好嗎？為什么？　　學(xué)生在下面自由說(shuō)　　教師指名發(fā)言　　二、揭示主題，新授　　 同學(xué)們不僅能準(zhǔn)確地判斷出這種行為很不好，而且還說(shuō)出了充分的理由，真是能言善道的孩子！　　 其實(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)發(fā)生類(lèi)似的情況，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)上《練習(xí)5我們來(lái)討論》?！　?指名說(shuō)說(shuō)圖意（說(shuō)的不到位的，請(qǐng)小朋友、教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充）　　 那你認(rèn)為圖上的小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？　?。ń處熖嵊懻撘螅喊炎约旱挠^點(diǎn)說(shuō)明確，說(shuō)出充分的理由，表達(dá)清楚）　　 學(xué)生分四人一小組討論，練說(shuō)　　三、交流闡述討論結(jié)果　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一幅圖的看法?！　W(xué)生表達(dá)，并評(píng)價(jià)補(bǔ)充?！　∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、 欣賞音樂(lè)，揭示課題。小朋友，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：1四個(gè)太陽(yáng)　　過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題?！　±蠋煼蹲x：　　根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片?！　∽杂善醋x畫(huà)出的生字新詞?！　∽x卡片上的生字?！　∵^(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)　　紅紅的太陽(yáng)：　　(出示課件)看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺(jué)怎么樣啊?　　是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)　　彩色的太陽(yáng)：　　春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?　　這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?　　四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)　　五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)　　學(xué)了這篇課文，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà))，讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9　　一、揭題解題，激發(fā)興趣　　? 什么是問(wèn)訊處？用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對(duì)問(wèn)訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事?！　。?、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫(xiě)的是＿＿＿＿。待會(huì)兒和大家一起交流。　?。ㄕ业搅藘A訴的對(duì)象，感到安慰）　?、啤澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)“我”？再讀句子。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)?！　? 是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的？　　? 你怎么知道“我”很傷心？　　? 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？　　? 一起讀“我”說(shuō)的話(huà)。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？　　? 是的。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？　　? 聽(tīng)了蘇珊的話(huà)，“我”的心情有什么變化嗎？　　請(qǐng)你讀讀８～１１自然段?！　? 請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺＃　。场⒂米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？板書(shū)：　　人間真情冷暖　　四、總結(jié)深化　　? 讓我們用心靈去傾聽(tīng)人間真情冷暖，用愛(ài)心去對(duì)待絢爛美好的明天吧！　　? 同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈