【正文】 趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣”。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)　　12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀?！　　骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。　　七、練習(xí)。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課?！　∫髲拇禾靵?lái)到說起，說到小燕子在春天里所看到美景?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)　　復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍?！　〉谌?jié)．　　1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？　　3．看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)?！　?．誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)?！　?．”掠”“唧……的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快?！薄　∵@個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的”微風(fēng)吹拂著……”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說說這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？　　學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。)　　10．看圖作接近原文的復(fù)述。　　第四節(jié)．　　1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美?！　　边@多么像正待演奏的曲譜?amp。你們想怎么像曲譜？……　　△為什么說是”幾痕電線”不說”幾根電線？(板書：幾痕)　　△幾對(duì)燕子飛倦了，”落”在這電線上，這”落”字你覺得怎么樣？(板書：落)　　從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符?！　?．指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些?！　〈禾焓敲赖?，燕子也是美的?！　∷?、練習(xí)：《燕子的自述》　　1．模樣2．趕來(lái)了3．飛行4．停息　　學(xué)生口述　　[板書設(shè)計(jì)]　　第一課時(shí)：　　燕子 春天　　一身羽毛 細(xì)雨　　一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)　　一個(gè)尾巴 柔柳　　( )草______　　( )葉_________　　( )花________　　第二課時(shí)：　　飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)　　掠倦了 落　　唧……的一聲 幾痕細(xì)線　　已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)　　沾 像正待演奏的曲譜　　蕩漾◆教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生較熟練地掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這兩類應(yīng)用題?！〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠畫出較復(fù)雜應(yīng)用題的線段圖是教學(xué)中的難點(diǎn)。這節(jié)課，我們?cè)谇皟晒?jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。　　(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？　　可以求什么？從最基本的想起?！　熓觯捍蠹易鲆粋€(gè)比賽，看誰(shuí)想得多？(學(xué)生自己在本上獨(dú)立完成?！　、菀沂菃挝弧?”?！　⊥ㄟ^剛才的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的哪些類型應(yīng)用題？它們各自的解法是什么？　　(二)畫線段圖分析解答　　投影出示如下練習(xí)：　　1．錄音機(jī)每臺(tái)降價(jià)30％后，售價(jià)350元，這種錄音機(jī)原來(lái)售價(jià)多少元？　　①學(xué)生讀題；　　②學(xué)生自己畫圖列式；　?、塾喺媹D；　?、苤该惺?。這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？　　指名學(xué)生到黑板上畫圖。　　學(xué)生課后完成。　　第一部分，復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這一類應(yīng)用題?！　〉诙糠质钱嬀€段圖分析應(yīng)用題。　　第三部分是深入理解三種應(yīng)用題的解題思想，綜合應(yīng)用知識(shí)?！　“鍟O(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。　　發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。　　【教學(xué)過程】　　一、引入新課　　在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢?　　二、初讀感知　　請(qǐng)自讀課文：　　遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利?！　≡僮x課文，思考：　　電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺?。　　學(xué)習(xí)小組交流、討論?！　、?大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅?！　、?廚房有一套教人做菜的電腦裝置。　?、?浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。　　是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　【教材分析】　　形變：物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果，形變方式有形狀和體積的改變，任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變，只不過有些形變程度很小，只有通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段才能明顯顯示出來(lái)，在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的?！　椓Γ簭椓κ墙佑|力，物體間產(chǎn)生彈力，兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變，這兩個(gè)條件缺一不可?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)與技能　　①．知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件；　　②．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫出力的方向；　?、郏缽椓Υ笮〉臎Q定因素及胡克定律?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。　　難點(diǎn)：接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定?！　栴}2：力的作用效果是什么？　　——使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。　　二、新課教學(xué)　?。ㄒ唬椥孕巫兒蛷椓Α　栴}4：以上例子中各物體的共同特點(diǎn)是什么？　　——物體的形狀或體積都發(fā)生了改變?！　∩厦嫠e的例子中，在外力的作用下物體的形變都非常明顯，用肉眼可以看的很清楚，但有些形變非常微小，無(wú)法看清。這些形變我們需要通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段來(lái)判斷?！　⊙菔荆孩伲昧D壓海綿，海綿發(fā)生形變，松手后恢復(fù)原狀；　　②．用力拉橡皮筋，橡皮筋斷裂，無(wú)法恢復(fù)原狀。而有些物體由于形變過大，超過了一定的限度，從而不能恢復(fù)到原狀，這種形變叫做非彈性形變，這個(gè)限度叫做彈性限度?！　⊙菔荆孩伲粡澢闹背呱戏乓环酃P頭，放手后粉筆頭被彈起；　?、冢焕斓南鹌そ钌戏乓恍〖垐F(tuán)，放手后小紙團(tuán)被彈飛。我們把這個(gè)力叫做彈力?！　】偨Y(jié)：彈力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件，直接接觸并發(fā)生形變。 問題1：課本放在桌面上，根據(jù)我們以前所學(xué)的知識(shí)，課本和桌面之間的相互作用力是什么呢？　　——課本多桌面的壓力和桌面對(duì)課本的支持力?！　〗處熅v：放在水平桌面上的書，由于重力作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小的形變。　　學(xué)生活動(dòng)：靜止的放在傾斜木板上的書，書對(duì)木板有壓力，木板對(duì)書有支持力，知道學(xué)生畫出力的示意圖，分析壓力和支持力的方向?！　∫龑?dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)懸繩對(duì)重物的拉力及方向。重物由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1，這是重物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)重物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這是懸繩對(duì)重物的拉力?！　椓τ袩o(wú)的判斷可以采用假設(shè)法。引導(dǎo)學(xué)生分析如圖4中靜止的小球與墻壁之間是否有彈力。可以采用假設(shè)法，假設(shè)墻壁與小球之間存在彈力F，則小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng)，這與題目中小球靜止相矛盾，所以墻壁對(duì)小球沒有彈力?！　。ㄈ┖硕伞　〗Y(jié)論：壓力、支持力都是彈力。 ②．橡皮筋拉伸不同的程度彈射小紙團(tuán)，拉伸程度越大，彈射越遠(yuǎn)。這是對(duì)彈力大小的定性描述。彈簧的彈力與彈簧的伸長(zhǎng)量或壓縮量滿足關(guān)系式：　　F=kx　　即彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比。式中，F(xiàn)表示彈力，x表示彈簧的型變量（既可以是伸長(zhǎng)量，也可以使縮短量），k表示彈簧的勁度系數(shù)，其單位是牛/米，符號(hào)是N/m。每根彈簧都有其特定的勁度系數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　教學(xué)目標(biāo)：　　 認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。　　 理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)?！　≌n時(shí)安排：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、 揭題　　 齊讀題目。　　 說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）?！　?反饋　?、砰_火車讀字卡，正音?！　、沁\(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）?！　?請(qǐng)剛才的第一名回答：　　請(qǐng)找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的?！　?請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗?！　?師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？　　 學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書——不美麗?！　?讀一讀第11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)?！　?師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？　　1 大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。　　五、評(píng)析　　第二課時(shí)　　一、 復(fù)習(xí)　　 將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生?！　《?分角色朗讀　　 各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。　?、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)?！　、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。　　三、 看誰(shuí)讀得好　　美麗的小路不見了。　　 自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)?！　?師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。　　四、 指導(dǎo)書寫　　五、 評(píng)析【【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合八篇】