【正文】 南可采蓮，蓮葉何田田。　　預(yù)設(shè)：　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠?！　、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　?、軐?dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。請聽老師讀這句。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)　?、嘈〗Y(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。　?、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北?！　、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚?！　、釋?dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧?！　∫x：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北?！　?1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。　　，積累語言。　　(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?　　(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂?！　≡O(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要?！　⊥ㄟ^師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心?！　∪⒉贾米鳂I(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　⌒W(xué)一年級語文教案4　　《四季》　　課前準(zhǔn)備　　，制作多媒體課件。朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入　?。和瑢W(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)　　：聽，這悠揚(yáng)的笛聲。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。(板書：四季)　　。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。　　二、自主讀書，合作探究　?。赫埻瑢W(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認(rèn)的字。　　，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。　　(1)做游戲識字?！　?2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字?！　?4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主?！　?6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。用“是”練習(xí)說一句話。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)　　教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮?！　∪x：讀得流暢，讀出感情?！　?1)每組選一名代表，讀后師生評價?！　?，朗讀課文?！　?1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀?！　?3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。　　(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。　　(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文?！　?3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)　　，在讀中感悟?！　≡O(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?　　，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！　?2)學(xué)生觀察字形?！　?4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。　　設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美?！　。捍笞匀粙寢屢蚕嘈?，同學(xué)們一定會畫出更美的畫?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入　?。赫J(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?　　設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。”　　(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天。　　(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評價。”梨花(　)，他對(　)說：“我是春天。”　　(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。)　　——大珠小珠落玉盤　　(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么?！　?)()，他對知了說：“我是夏天?！薄　　^知此事要躬行　　(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物?！　?2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動?！　　熳x深思子自知　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀?！　?4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：　　冬天，(　)。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練　　?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。”　　________對青蛙說：“我是夏天?！薄　_______對________說：“我就是冬天。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?　　，練習(xí)說話?！　≡O(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。　　，朗讀有關(guān)四季的兒歌。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。　　，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。　　教學(xué)流程　　一、興趣導(dǎo)入。小狗：汪汪。小牛：哞哞?！　煟航裉?，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》?！　。撼靥吝叺慕新暿钦l發(fā)出的?　　師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了?！　。约航鉀Q不認(rèn)識的字。)　　，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況?！　z查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生?！　W(xué)生一邊看動畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文?！　?但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出?！　?兩下)?　　，每天都會給小魚講故事?　　?　　?　　?　　?　　(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容?！　∥?、學(xué)生匯報(精選其中一段)。當(dāng)小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。”　　，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力?！　”硌莸阶詈?，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”　　(2)另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。　　六、課后練習(xí)?！　_______能在水里游，也能在岸上跳?！　∑?、總結(jié)拓展。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?