音樂(lè)之都維也納的語(yǔ)文說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2024-12-06 01:27本頁(yè)面
【正文】 答是抓住課文的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)背誦的。（同前） （2）分別對(duì)這兩節(jié)的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析。為了使學(xué)生參與得更多，充分利用了個(gè)體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式，通過(guò)分析、理解課文第三、四自然段的語(yǔ)句句群關(guān)系的寫(xiě)法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，完善個(gè)人獨(dú)特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，同時(shí)也增加了語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。你能找出與第三、四節(jié)類似的地方嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：此步驟重點(diǎn)復(fù)習(xí)、鞏固、初步運(yùn)用通過(guò)學(xué)習(xí)三、四自然段所掌握的理解、分析方法。） 間奏——同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了可以從構(gòu)段方式、寫(xiě)作方法、抓重點(diǎn)詞句等方面來(lái)體會(huì)維也納被稱為音樂(lè)之都的原因，同時(shí)也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、背誦課文的方法。 （1）出示最后一段。 （3）全班交流，教師點(diǎn)撥： A、寫(xiě)作方法： 外→里、整體→部分、下→上 （選材、順序、詳略）物→人、靜→動(dòng)、詳→略…… B、重點(diǎn)詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃…… C、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總——分 （4）欣賞圖片，選擇其中一個(gè)方面介紹。簡(jiǎn)介中國(guó)在此舉辦七屆音樂(lè)會(huì)。 （設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對(duì)學(xué)法的 一次鞏固運(yùn)用?！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的說(shuō)話能力。（教師在黑板上板書(shū)：！） 下面，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識(shí)介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。 作業(yè)：今天這節(jié)課。課后，請(qǐng)大家完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納——音樂(lè)之都專題研究，可以組成研究小組，自行選擇。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫(xiě)研究報(bào)告，在匯報(bào)會(huì)上交流。如果說(shuō)這節(jié)課是一首交響樂(lè)的話，那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開(kāi)展專題研究就是那繞梁的余音，我們應(yīng)該做到語(yǔ)盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問(wèn)題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢(shì)所趨。本課板書(shū)如下： 音樂(lè)之都維也納 雖然只是兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可是它包含的意義卻是無(wú)窮無(wú)盡的：此間所留的空白，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行無(wú)窮無(wú)盡的想象；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)個(gè)疑問(wèn)解決，生成新的問(wèn)題；學(xué)生對(duì)未知世界的了解，發(fā)出了一個(gè)個(gè)驚嘆；老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，“！”就是指明他們學(xué)習(xí)方向的明燈，就是撥開(kāi)學(xué)習(xí)迷霧的大手，就是激勵(lì)起豎起的大拇指……
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1