音樂之都維也納的語文說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 生背誦課文4節(jié)的意圖吧！文化底蘊豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個有效載體。 因為教是為學(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。并帶著問題，帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生從中選擇一個自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因為學(xué)生之間存在個體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個體，把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報時能取他人之長，補己之短。 （1）出示第三、四自然段。在自主的讀書活動后，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富學(xué)生的語言積累。為了使學(xué)生參與得更多，充分利用了個體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式，通過分析、理解課文第三、四自然段的語句句群關(guān)系的寫法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，完善個人獨特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，同時也增加了語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。 （3）全班交流，教師點撥： A、寫作方法： 外→里、整體→部分、下→上 （選材、順序、詳略）物→人、靜→動、詳→略…… B、重點詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃…… C、結(jié)構(gòu)特點：總——分 （4）欣賞圖片，選擇其中一個方面介紹。（教師在黑板上板書：?。? 下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應(yīng)該做到語盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法，獨立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選擇。 （設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對學(xué)法的 一次鞏固運用。） 間奏——同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了可以從構(gòu)段方式、寫作方法、抓重點詞句等方面來體會維也納被稱為音樂之都的原因，同時也學(xué)到了三種理解內(nèi)容、背誦課文的方法。 方案三：學(xué)生回答是抓住課文的寫作特點來背誦的?！淳蹠r演奏的音樂圖片。 （1）課后練習(xí)要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來試著朗讀、背誦，并思考你是用什么辦法背誦的？ （2）學(xué)生自由朗讀、背誦。 （5）這篇課文的層次非常清楚，下面請同學(xué)們選
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