音樂之都維也納的語文說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 生背誦課文4節(jié)的意圖吧！文化底蘊豐厚，其地理風貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學生性情的一個有效載體。 因為教是為學服務的，所以教法和學法是密不可分的。并帶著問題，帶著思考進入下一環(huán)節(jié)的學習。 讓學生從中選擇一個自己感興趣的方面進行自學，是因為學生之間存在個體差異性，我們要充分承認、尊重學生個體，把他們的這種個體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學資源，為我所用，讓學生在自學成果匯報時能取他人之長，補己之短。 （1）出示第三、四自然段。在自主的讀書活動后，讓學生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富學生的語言積累。為了使學生參與得更多，充分利用了個體、小組、集體等課堂組織形式，自學、同桌互學、小小組助學、集體交流等形式，通過分析、理解課文第三、四自然段的語句句群關系的寫法，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又發(fā)展了學生的個性，完善個人獨特的思維，使學生學得主動，學得輕松，同時也增加了語言訓練頻率，激發(fā)了學生課堂參與的積極性。 （3）全班交流，教師點撥： A、寫作方法： 外→里、整體→部分、下→上 （選材、順序、詳略）物→人、靜→動、詳→略…… B、重點詞句：美觀大方、色彩和諧、金碧輝煌、金光閃閃…… C、結構特點：總——分 （4）欣賞圖片，選擇其中一個方面介紹。（教師在黑板上板書：?。? 下面，請大家挑選自己喜歡的內容讀一讀，待會兒請你以小導游的身份把你喜歡的有關維也納的知識介紹給同學和聽課的老師聽。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學生當導游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應該做到語盡意未窮，讓我們的學生保持課堂學習的熱情和興趣，運用課內學到的解決問題的方式方法，獨立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學教學的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選擇。 （設計意圖：這部分內容的教學是在學生提煉、歸納學法后，對學法的 一次鞏固運用。） 間奏——同學們，通過剛才的學習，我們知道了可以從構段方式、寫作方法、抓重點詞句等方面來體會維也納被稱為音樂之都的原因，同時也學到了三種理解內容、背誦課文的方法。 方案三：學生回答是抓住課文的寫作特點來背誦的。→看聚會時演奏的音樂圖片。 （1）課后練習要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來試著朗讀、背誦，并思考你是用什么辦法背誦的？ （2）學生自由朗讀、背誦。 （5）這篇課文的層次非常清楚，下面請同學們選
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