音樂之都維也納的語文說課稿-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 教師在課題旁板書：？今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇與奇妙。 因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。這也是編者要求學(xué)生背誦課文4節(jié)的意圖吧！文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂之中；層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。 課文分三部分?！兑魳分季S也納》的語文說課稿 一、 說教材 教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級(jí)學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。在整個(gè)教學(xué)過程 中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對(duì)話，將自 己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提 高主動(dòng)參與意識(shí)，從而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。 （設(shè)計(jì)意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn)。） （二）主曲——自主感悟，討論交流 自讀課文，理清層次 （1）請(qǐng)大家把課文打開，快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。 （6）為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢？ （設(shè)計(jì)意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作
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