【正文】 閱讀，喜歡語文的。　　知道青蛙吃害蟲，要保護(hù)青蛙?！　∧艽竽戇M(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見?！　』顒訙?zhǔn)備：　　《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲?！　　焙谀X袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭?！敝篮扇~的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。　　出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程?！　∪?、發(fā)放卡片，幼兒動手操作?！　∮變鹤灾鹘涣?，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！　∥?、小結(jié)：　　小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護(hù)它哦?！　∮變鹤约涸诩茵B(yǎng)一些小蝌蚪，觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過程?！　≡诨顒舆^程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范?！　〔蛔阒幵谟冢簭淖詈蟮淖髌飞峡?，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力?！　∮捎诒景鄬W(xué)生是農(nóng)村孩子，對蝌蚪并不陌生。導(dǎo)入后我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每副圖，猜猜從圖中你知道了什么？　　朗讀是閱讀教學(xué)的根本，是理解文章的重要手段。本課文沒有注音，學(xué)生朗讀有一定難度，我以教師范讀形式初讀課文，讓學(xué)生整體感知內(nèi)容。如：自由讀、指名分段讀、男女生讀、小組內(nèi)分角色朗讀等。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知，提高了讀的質(zhì)量。我先指名讀這兩小節(jié)，讓學(xué)生思考小蝌蚪先碰到了誰，又碰到了誰，在這個(gè)過程中小蝌蚪有了哪些變化，理清了文章脈絡(luò)。最后，我讓學(xué)生分角色朗讀并表演，進(jìn)一步體會。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過朗讀自主學(xué)習(xí)，同桌或小組內(nèi)共同完成老師設(shè)計(jì)的問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?！　《┗顒訙?zhǔn)備：　　盛有小蝌蚪的魚缸　　故事《小蝌蚪找媽媽》；　　PPT　　三）活動過程：　　一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題　　老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察”小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？”　　引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述”小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）?！　⒖假Y料：　　卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子?！　偝錾男◎蝌剑哼^2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活?！拔恼隆？?。師網(wǎng)?！　⌒∏嗤埽?0多天以后，它的尾巴完全脫落?！　∪?、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。　　提問：　?。?）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）　?。?）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接”小蝌蚪”）?！　　缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)反思12　　《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事孩子們已經(jīng)聽過N遍了，有的小朋友甚至能繪聲繪色地講。　　就比如說第一自然段，孩子們就抓住了“一群”、“甩”、“快活”這幾個(gè)詞語，體會到了小蝌蚪的快樂、自由?！　〗又页鍪玖诵◎蝌胶王庺~媽媽對話的圖片，馬上有孩子叫了起來：小蝌蚪長出兩條后腿來了?！薄　　皬孽庺~媽媽的回答中你又知道了什么？”　　“小蝌蚪的媽媽有四條腿，寬嘴巴?！薄　　皬倪@里你感受到了什么？”　　“小蝌蚪很著急，它很想快點(diǎn)找到自己的媽媽。”　　“小蝌蚪為什么會錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？”　　“因?yàn)轷庺~媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿，寬嘴巴，正好烏龜也有四條腿，寬嘴巴。”　　“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳?？闯鏊苤?，也很興奮。）　　接著請小朋友們自己讀一讀第四、第五節(jié)，看看你能收獲些什么。”　　“我知道小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了。”　　……　　自讀最后一小節(jié)?！薄　　靶∏嗤芨鴭寢屓プ胶οx，他是人類的好朋友，我們要愛護(hù)他?！　〗虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生?！　　缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)反思13　　這是一篇富有童趣的課文。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀?！　〗?jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！　〖茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。　　朗讀法、表演法、自主識字法?！　∫?、謎語導(dǎo)入　　老師這兒有一條謎語，想猜嗎?　　河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。(青蛙)　　你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)　　誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?　　(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)　　(興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。)　　學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)?！　≡俅巫x文，自查朗讀情況?！　、拍銜x哪個(gè)詞語就大聲的讀出來?！　W(xué)生說用自己喜歡的方式識記?！　』遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑?dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。(略)　　(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。)　　三、感悟，體會小蝌蚪的變化　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。　　第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀?！　√羁站毩?xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程?！　∷?、總結(jié)全文：你有什么收獲　　〖教學(xué)反思　　上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。　　本課的朗讀教學(xué)，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會到其中的情趣了?！　∽约合矚g的就是最好的。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。這，不是與“別傷害小生命”正好矛盾嗎？好一個(gè)觀察仔細(xì)、善于聯(lián)想的黃尹烈！　　沒有想到一年級的小屁孩會突然間擲出一個(gè)這樣雷人的炸彈，怎么回應(yīng)？備課時(shí)根本沒預(yù)設(shè)這一方面的問題，心一下子提上來了，腦子快速地回旋著，其實(shí)這是食物鏈的問題。在他的示例下，大家又說出了“人吃豬、豬吃青菜”、“七星飄蟲吃蚜蟲、蚜蟲吃棉花”等的食物鏈。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲?！　≡诮虒W(xué)本課時(shí)，首先我以猜謎語的形式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起孩子對本課學(xué)習(xí)的興趣。孩子們都喜歡猜謎語，所以我一說要猜謎語，一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)興奮，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的還可以。　　在教學(xué)過程中，我還采用圖文并茂的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下獲得知識，達(dá)到事半功倍的效果。其次，對于在上課過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有做到很好的處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只是草草的收場了?？偠灾疫€需要多講課，多讓老教師聽課、評課，打磨自己，平時(shí)多讀書學(xué)習(xí)，在磨練中成長!