【正文】 ，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住灰?！　、?觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R(shí)記頂、披、鼓?！　《?、朗讀感悟　　讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?　　讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?　　觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解?！　】磮D觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?　　找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。采用表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣?！　⊥ㄟ^(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請(qǐng)教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。　?、?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?！　、?讀讀說(shuō)說(shuō)?！　? )已經(jīng)( )。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。通過(guò)小蝌蚪找媽媽過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。　　實(shí)踐中積累：　　教師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程?！　⊥ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣?！　〗?具：多媒體課件，圖片?！　∷伎迹赫n文講了一件什么事？　　默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)?！　∪⒓?xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容?！　≈该x第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？　　質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子?！　》纸巧首x。　　自由朗讀第三、四自然段?！　≈该f(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。并將自己的作品貼到黑板上?！　∷?、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)？　　課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。　　指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?！　W(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程?！粜◎蝌秸覌寢尳贪?　　一、教學(xué)目的要求：　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞?！　》纸巧首x課文?！　∮^察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程?！　⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了?！　√岢隹磮D要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程?！　∽暂p聲朗讀課文。(師：敘述部分。)　　四、講讀第一自然段?！　√釂?wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。)　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表?！　∥?、課堂作業(yè)：　　完成課后作業(yè)第二題(1)小題　　第二課時(shí)　　一、圖文對(duì)照，講讀第二段?！　≡僮x(指名個(gè)別讀)　　看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思?！　∈觯赫嫦蚯敖小坝??！　「鶕?jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！　】磮D，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?　　生讀第三自然段?！　⌒◎蝌綖槭裁磿?huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”。)　　烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)　　指導(dǎo)朗讀第三段?！　≥p聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：　　小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化?(板書(shū))　　小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?　　(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)　　“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)　　小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)　　三、鞏固練習(xí)?！　⊥瓿烧n后第一道題?！　〉谌n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)：　　分角色看圖朗讀課文。　　(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)　　指導(dǎo)完成課后第二題?！　∪?、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫?！　≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)生字。小蝌蚪找媽媽教案10　　一、說(shuō)教材：　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。　?。?）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)?！　∪⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　揭示課題：　　我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。　　講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。　　提出問(wèn)題　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，起到思想教育的作用?！　×私庑◎蝌阶兂尚∏嗤艿纳L(zhǎng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　學(xué)習(xí)包書(shū)；　　各種”媽媽們”的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖。　　指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話，要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。）　　（4）最后請(qǐng)各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題。　　讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫?！　〗虒W(xué)反思：　　這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。　　如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事 ，沒(méi)有畫面?！　≌_流利、有感情地朗讀課文?！　?shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感?！　∫x。指導(dǎo)朗讀。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽?！　W(xué)生自讀、匯報(bào)?！　〗虒W(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫，理解“迎上去”　　同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。　　小組合作學(xué)習(xí)第三段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？　　出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說(shuō)話?！　》纸巧首x全文?！　』顒?dòng)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。　　培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。　　引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。)　　引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去?！　∮變鹤杂捎懻摗Ｓ懻摻Y(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”　　(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：　　(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫?！　?3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈?！　〗虒W(xué)反思　　在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同?！　≡谟變鹤约翰僮鞯倪^(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣。小蝌蚪找媽媽教案14　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。　　，初步了解課文內(nèi)容?！　?，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。　　，了解課文內(nèi)容?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》?！　《?、學(xué)習(xí)新知：　?。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。　　同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書(shū)中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)?！　〈蠹疫M(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)?！　W(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：　　1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)?！　?）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的?！　〗處熡秒娔X出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)?！　∫孕〗M為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。（書(shū)上田格中的字）　　2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置?！　?）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）　　4）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。　　5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。　?。ㄈ┰僮x課文，提出問(wèn)題：　　自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。　　以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師?！　±纾骸　】雌匆魧懺~語(yǔ)；　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)；　　組詞；　　讀句子；　　讀課文；　　……　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　?）思考本組集中的問(wèn)題。　　、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。　　、積累信息的能力?！　?，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力?！　　！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。教師進(jìn)行板書(shū)　　（三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）　　細(xì)讀課文：　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？　　2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上?！钡谌匀欢螌戇^(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。在荷葉上找到了自己的媽媽。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不　　同的符號(hào)畫出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫。鯉魚(yú)**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。）　　4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：　　自由讀　　指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚(yú)**的回答語(yǔ)速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。　　小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨！　≡u(píng)一評(píng)讀書(shū)情況，為什么？　　教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？　　學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明?！　∶拷M選派一名代表進(jìn)行展示。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）?！　≌?qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了?！　「鶕?jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。（可以借助課外資料談?！　∷?、積累所得信息：　　讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息?！　∥?、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文?！　“鍟?shū)：　　教案點(diǎn)評(píng)：　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。版書(shū)設(shè)計(jì)合理，條理清晰?！　∽層變鹤⒁猱嬅姘才?，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系?！　「惺苌蕦?duì)比。(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體)　　每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。小朋友，你們會(huì)畫嗎?認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友，就一定會(huì)畫。小寶寶長(zhǎng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見(jiàn)了，快快找，小蝌