【正文】 小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。(教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體)　　每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙?！　∽層變鹤⒁猱嬅姘才?，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。　　五、布置作業(yè)：有語氣的朗讀課文。（可以借助課外資料談?！　≌垖W(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了?！　∶拷M選派一名代表進(jìn)行展示。　　小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌?。）　?）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：　　自由讀　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？　　教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚**的回答語速放慢，非?？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。鯉魚**的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。在荷葉上找到了自己的媽媽。）　　細(xì)讀課文：　　1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？　　2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上?！　〗虒W(xué)過程：　　一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。　　，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力?！　?、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文?！　±纾骸　】雌匆魧懺~語；　　聽寫詞語；　　組詞；　　讀句子；　　讀課文；　　……　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)?！　。ㄈ┰僮x課文，提出問題：　　自由讀課文，標(biāo)出自然段序號?！　?）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）　　4）請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字?！　∫孕〗M為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏?！　?）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。　　大家進(jìn)行評議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)?！　《?、學(xué)習(xí)新知：　?。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識生字。說說生活中是怎樣用的?！　。私庹n文內(nèi)容。　　，初步了解課文內(nèi)容?！　≡谟變鹤约翰僮鞯倪^程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣。　　(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。)　　引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題　　老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去?！　∨囵B(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂?！　》纸巧首x全文。　　小組合作學(xué)習(xí)第三段?！　W(xué)生自讀、匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感?！　淞h(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物?！　∪绻屛以僖淮紊系脑?，我會加關(guān)于故事的動畫片，光盤上只講了故事 ，沒有畫面?！　∽層變鹤约哼x擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫?！　≈笇?dǎo)幼兒復(fù)述人物對話，要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象?！　×私庑◎蝌阶兂尚∏嗤艿纳L過程和各種動物的基本特征。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情?！　≈v讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。小蝌蚪找媽媽教案10　　一、說教材：　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程?！　∪⒆R記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫?！　〉谌n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)：　　分角色看圖朗讀課文。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)　　“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)　　小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)　　三、鞏固練習(xí)。)　　烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)　　指導(dǎo)朗讀第三段?！　】磮D，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?　　生讀第三自然段。　　根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?　　指導(dǎo)朗讀第二自然段?！　≡僮x(指名個(gè)別讀)　　看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。)　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。(師：敘述部分?！　√岢隹磮D要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。　　同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友?！　》纸巧首x課文?！　W(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動物的成長過程?！　∷摹⒃僮x全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？　　課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程?！　≈该f說青蛙的外部特征?！　》纸巧首x?！　∪⒓?xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容?！　〗?具：多媒體課件，圖片?！　⊥ㄟ^朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。讓學(xué)生主動地去讀，讀懂意思?！　、?讀讀說說。　　通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。　　看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?　　找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀?！　、?觀察青蛙的圖片或?qū)嵨?，識記頂、披、鼓?！　〗柚n文記一記。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實(shí)在猜不出來的，做個(gè)記號?！　〗柚x物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　認(rèn)識灰、迎等8個(gè)生字。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接”小蝌蚪”）?！　∪?、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。師網(wǎng)?！拔恼??！　⒖假Y料：　　卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子?！　∥?、拓展延伸，靈活運(yùn)用?！　煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。指名上臺表演。指名上臺表演。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)　　(3)、區(qū)別迎和追的動作?！　↑c(diǎn)擊第三幅圖?！　〔僮鞒霈F(xiàn)第二幅圖　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。(小蝌蚪)　　引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽　　二、自主探索，合作交流?！　〗虒W(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。小蝌蚪找媽媽教案5　　教學(xué)設(shè)想：　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。　　2．說——以讀促說，說中理解　?。?）說順序。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知?！　《?、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累　　1．讀——分層朗讀，讀出感情　　（1）初讀。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量?！　?．完成課后習(xí)題3。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。ided249。otuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhed224?！　?．仿寫句子。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲?！　“鍟核臈l腿（蹲）　　寬嘴巴　　大眼睛（鼓）　　綠衣裳（披）　　白肚皮（露）　　理解“游過去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。師生對讀，邊讀邊做動作）　?。?）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　1．認(rèn)讀生字新詞。肚，d249。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。姨，y237。群，q讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？　　四、檢查、交流自學(xué)情況　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。　　，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？　　2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個(gè)忙嗎？　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》?！　?．分角色有感情地朗讀課文?！　?．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）　　四、總結(jié)課堂小蝌蚪找媽媽教案4　　教學(xué)要求：　　1．學(xué)會13個(gè)生字和由生字組成的新詞。書空?！　‰y寫、易錯(cuò)字形分析：　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”?！　《?、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文?！　⊥瓿烧n后第三道題。）　　第四段主要講了什么？先讀再說?！　⌒◎蝌綖槭裁磿褳觚斿e(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來?！　∈觯阂?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問?！　。?、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情?！　√釂枺何覀兂靥晾锏男◎蝌接袔字?？（生：有一群。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演?！　√岢隹磮D要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。　　同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。　　分角色朗讀課文。　　如果再重新上一次這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗(yàn)不同的樂趣?！　】偟膩碚f這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)都完成了。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。）　　教學(xué)反思　　教師自我評價(jià)：　　①優(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡?、畫好?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶?！弊詈螅易尯⒆觽儽舜丝匆豢雌渌∨笥旬嫷男◎蝌绞鞘裁礃幼拥?，互相欣賞。要在行為和衛(wèi)生習(xí)慣提出要求，養(yǎng)成好習(xí)慣。還有如果畫完一個(gè)蝌蚪后，棉簽沒了顏色，再到調(diào)色盤中蘸蘸顏料繼續(xù)畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的身上和其他小朋友的身上，畫完后把棉簽一定要放進(jìn)調(diào)色盤中，不能亂扔。誰想到前面來試一試？　　幼：王浠濱，馮泳琪　?。ó?dāng)我在前面講解怎樣用棉簽畫小蝌蚪時(shí)，馮泳琪小朋友因?yàn)楹闷妫蛔杂X的走到前面來了，于是我說：“誰想到前面來試一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來前面畫一畫?！　煟汉?，小朋友請看這里，這是一個(gè)池塘，里面有幾條小蝌蚪，看看還有什么？　　（出示一幅老師畫好的池塘背景圖）　　幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪?！　煟汉昧耍⒆觽?，小蝌蚪累了，說要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說再見，不要吵到他們休息好嗎？　　幼：孩子們逐漸小聲