【正文】 八個生字，會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。能力目標（1）、了解青蛙的39。情感目標（1）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。三、課文教學(xué)重、難點的確定重點：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。難點：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點，我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。引導(dǎo)探索、開拓思路。如眼睛的變化等。根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強的特點，我將運用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。《語文課程標準》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。在教學(xué)設(shè)計時，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認識青蛙的特點，理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。運用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認識，開拓思路。六、教學(xué)課件設(shè)計。本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用。感知課文時，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。在認識青蛙特點時，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點，體會用詞的準確性。以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。七、教學(xué)流程分析與設(shè)計意圖。師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細尾巴。生交流，說謎底。（設(shè)計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也初步認知小蝌蚪。）〈二〉、感知課文。小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？引語：剛才，大家聽故事時都非常認真，也非常專心?！菊n件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說。（設(shè)計意圖：動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，結(jié)合課件點撥，使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。默讀課文，想想說說。 【課件演示】播放語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。（設(shè)計意圖：運用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞，同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級學(xué)生愛模仿的特點。（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。）〈四〉、啟發(fā)思考。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？【課件演示】出示圖文練習(xí)：（1）、選詞填空。（2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動作。（設(shè)計意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點，從學(xué)生初步感受抓住特點描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）〈五〉、發(fā)散思維。蹦、跳、蹬他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。（1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？（設(shè)計意圖：低年級兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話，給學(xué)生自我展示的機會，開拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。）〈六〉、課外延伸。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。青蛙還是捕食昆蟲的健將。青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。青蛙是益蟲，所以必須加以保護，不準捕殺。）〈七〉、板書設(shè)計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計6教學(xué)準備教學(xué)目標。，教育學(xué)生要保護青蛙。教學(xué)重難點了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。自輕聲朗讀課文。(師：敘述部分。)四、講讀課文。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。)指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題(1)小題小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計7教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略、寫字板塊（1）識字字音方面：重點是借助拼音讀準字音，例如：捕、披、迎、頂，強調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進行反復(fù)練習(xí)，讀準字音。”中讀準“教(jiāo)”；在“我們在教室里學(xué)習(xí)。o)?！褒敗笔窍笮巫郑梢酝ㄟ^字理識字。（2）寫字本課10個生字，重點是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學(xué)生一起書空的方法來學(xué)習(xí)?？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。③課后習(xí)題分析◆分角色朗讀課文?？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會小蝌蚪的不同心情后再進行分角色朗讀，讀好對話中的語氣?！粜◎蝌绞窃鯓娱L成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事?？梢苑譃橐韵氯齻€步驟進行練習(xí)：，讀—找—畫：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關(guān)語句。，講—評—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？出示評價標準，再在全班進行講故事，提高學(xué)生講故事的能力。要求是：讀一讀句子，再用句子中加點的動詞各說一句話。最后聯(lián)系生活實際說一句話，增加語文學(xué)習(xí)的樂趣。可以先讀一讀詞語，重點關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。、表達板塊（1）積累部分本課要求學(xué)生積累認讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。通過閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。2．指名朗讀正音。（課件出示帶拼音的詞語）ch237。ng hēi huī s232。u wɑ y243。 y237。ng q249。 kuān zuǐ bɑ wū guī t243。ng pī zhe gǔ zhe阿寬嘴巴（預(yù)設(shè)：注意讀準“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準輕聲的詞語“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。（課件出示去掉拼音的詞語，本課認讀字加著重號）阿姨寬嘴巴烏過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們再到課文中去認認這些生字寶寶吧！正確讀文，隨文識字1．隨文運用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動作理解“甩”，正確讀第1自然段。（課件①出示第1自然段；②加重“塘”字。你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語。）結(jié)合課后詞語拓展組詞，記一記。（課件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）①大大的腦袋給你什么感覺？讀準“腦袋”的輕聲。）（預(yù)設(shè)：用加一加的方法識記“袋”。）你就是這只快活的小蝌蚪，做做動作，甩甩你的長尾巴！生活中，我們還能說甩什么？用“甩”說一句話。2．隨文在語境中讀準多音字“教”，運用字理識記“龜”字，正確讀第3自然段。想想小蝌蚪分別找誰當(dāng)媽媽了？找到了嗎？（1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準“教”的讀音。）①他們看見鯉魚媽媽在教(jiāo)小鯉魚捕食。o)室里學(xué)習(xí)。（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對了嗎?（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。如下圖：）（3）（課件田字格中出示“頂”字）讀準“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時要注意什么？能組什么詞語？（預(yù)設(shè)：識字小老師運用形聲字方法帶認“頂”字，書寫時要注意最后一筆是點。）指一指你的頭頂。3．隨文體會動詞“披、露、鼓”運用的準確，正確讀第46自然段。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）（2）（課件出示句子）①披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。對比讀讀兩句話，你覺得哪句話的詞語運用的恰當(dāng)？讀出你體會到的感覺。大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊！邊做動作邊讀讀這句話。（3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開心啊！不知道什么時候，小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲?！驹O(shè)計意圖】運用多種識字方法歸類識字，培養(yǎng)歸類識字意識，有利于以后更好更多識字。4．整體朗讀，鞏固識字。（1）鞏固識字活動：幫小蝌蚪找媽媽帶路。）池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋阿姨寬嘴巴（2）伙伴互相檢測。6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題。1．學(xué)寫“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）①通過復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。補充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語故事。）②小老師講解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點的下方）”三方面講解。2．學(xué)寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。說說你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說一句話。3．教師范寫，學(xué)生書空。◆評價（正確、端正、整潔）正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。借助圖片，整體感知，提升表達（出示整篇課文的連環(huán)畫。小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長變化的句子，用橫線畫下來。（1）小蝌蚪第一個遇見的是鯉魚媽媽，它們是怎樣問的？鯽魚媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。）（同桌互讀對話?！坝边€能組哪些詞語？結(jié)合課后詞語，讀一讀，記一記。（1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說他們的媽媽什么樣子？（課件出示烏龜說的話及圖片。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。（1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來的？（預(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（預(yù)設(shè)：小青蛙很開心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）是呀，這三個動詞運用的多準確??！不僅讓我們體會到小蝌蚪終于找到媽媽后的開心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長變化，多么輕盈敏捷呀?。?）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧?。ㄕn件出示圖片）板貼方法：結(jié)合插圖（4）仔細看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？（預(yù)設(shè)：尾巴不見了）板書：沒尾巴現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽，天天去捉害蟲啦！小結(jié)：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長變化的過程，還能通過一些動詞體會小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！分角色朗讀課文，加深課文理解現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。（請一名學(xué)生讀小蝌蚪說的話，一名學(xué)生讀鯉魚媽媽說的話，一名學(xué)生讀烏龜說的話，一名學(xué)生讀青蛙媽媽說的話，其他學(xué)生讀旁白。）分角色朗讀課文，借助動詞讀好小蝌蚪不同的心情。按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程1．請你先自己想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習(xí)題圖片，再把它們連起來再說一說。（在小組中講一講，其他同學(xué)認真聽，并評一評他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達明白？）3．全班講故事、評故事。（課件出示評價標準）四星評價：★表達完整，★條理清楚，★語句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。說清楚小蝌蚪的成長變化過程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評價標準，把過程說清楚、完整，增強表達的自信，提升表達能力。）①通過造句的形式回顧“哪”字；組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。②（字塊顯示字的結(jié)構(gòu)特點。）③分別請小老師帶著，從其他兩方面“筆順筆畫（重點：“眼”第十筆是點，末筆是捺；“孩”右邊第三筆是“撇折”，重點比較“子”和子字旁的筆畫變化；“跳”右邊“兆”的筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點，重點比較“足”和足字旁的筆畫變化。2．教師范寫，學(xué)生書空。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計8教材簡析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索