【正文】 會田字格中的10個生字?！　∷?、說教法學(xué)法　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成學(xué)生跟隨小鳥飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象，讓學(xué)生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發(fā)展語言?！　W(xué)生：生字卡。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《云房子》齊讀課題?！　∶鞔_目標(biāo)后進(jìn)行效果預(yù)期激起學(xué)生的積極性。　　給出學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程及方法?！　。?）展示交流：　　老師先評價小組學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，組織小組進(jìn)行匯報展示。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認(rèn)識嗎？全班去拼音讀?！　≡贀Q一組同法認(rèn)讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）?！　≡~語讀好了，課文小朋友會讀的更流利，哪個小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據(jù)提示讀一讀這一段?！　∩糊R讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。（樣）　　過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。誰來說說從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）　　師：誰來說說“作客”的意思?！　煟耗膫€小組來匯報一下？（學(xué)生主要從結(jié)構(gòu)，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“?！弊钟袀€雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導(dǎo)寫“?！保▽W(xué)生能說出來就讓學(xué)生說，說不來老師再講）　　過渡：正當(dāng)小鳥們玩得高興時看天空發(fā)生了變化?。ǔ鍪緞勇n件）　　師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段?！　煟鹤屛覀円黄饡瞻阉涀　ｋS機學(xué)習(xí)洗和凈?！　⊥瑢W(xué)們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。一組展示，師根據(jù)學(xué)生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。好，現(xiàn)在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗成功的快樂?；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累?！　≡诮虒W(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個重點句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學(xué)生說出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。造完云房子之后，又請學(xué)生來介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來練習(xí)說話，并寫一寫，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達(dá)能力。又如在教學(xué)第四段時引導(dǎo)學(xué)生想像說話時，讓學(xué)生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達(dá)能力。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學(xué)科的整合。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀。　　二、誦讀課文，充分感知　　在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時的神態(tài)就看了出來?！笨烧垖W(xué)生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動性、表達(dá)欲，以有利于接下來的細(xì)讀領(lǐng)悟?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段。同學(xué)們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。”多請幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語氣也可用手勢來增強表現(xiàn)力?！　∪?、課堂表演，加深體味　　學(xué)生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。之后，讓學(xué)生按設(shè)計的情況演一演?！霸品孔颖淮底吡耍贿^，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會很生氣吧。最后，讓學(xué)生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學(xué)生們也來演一演。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)?！　　耙宰x導(dǎo)學(xué)”是本校結(jié)合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的身心特點而提出的語文課堂教學(xué)模式，是低年級語文閱讀教學(xué)中落實學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的切入口。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學(xué)生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內(nèi)容。“以讀導(dǎo)學(xué)”即通過各種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)理解語言文字的能力，使其逐步達(dá)到“聽懂、讀通、能說、會寫”的要求。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　理解詞語：如“玩?！薄ⅰ八敉簟?，在朗讀中感悟這些詞語的意思?！　≌f話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達(dá)到知識的遷移?！　∪⒔虒W(xué)過程：　　讀中理解體會　　為了使學(xué)生對課文有更深入的認(rèn)識，領(lǐng)悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中理解詞語的含義?！　∽x中感悟方法請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。后兩個重點句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。這一教學(xué)設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，給其他學(xué)生起一個示范作用，深入地去感悟讀的方法?！　∽x中積累語言　　朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法?！对品孔印肥且黄Z言清新、活潑、優(yōu)美的文章，是積累語言的好教材。　　讀中遷移內(nèi)化　　本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓(xùn)練點。在第一教時之后，我讓學(xué)生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動?！　≌n文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點?！　《⒄f目標(biāo)　　根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣。　　能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“?！薄！　∧７轮攸c段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感?！　　　　墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受?！　∥?、說教學(xué)過程　　創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟　　在學(xué)習(xí)第一自然段時，我用一陣?yán)子曷?，調(diào)起了學(xué)生濃厚的興趣?！　√炜漳敲疵溃@時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情?！　〉诙问潜疚牡闹攸c段落，重點是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個性閱讀。在學(xué)生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓(xùn)練了學(xué)生的背誦能力。《云房子》說課稿11　　一、教材分析　　《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結(jié)合新課標(biāo)指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力?！　∽x“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法?！　?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習(xí)慣。與學(xué)生一起板書課題，（《新課標(biāo)》指出低年級教學(xué)要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，對于剛?cè)攵昙壊痪玫暮⒆觼碚f，要打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質(zhì)量，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格方式。在課題的書中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”?！　∫弧?chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟　　我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學(xué)生任意說，指導(dǎo)讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣?！　≌n件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。（例：各種各樣 多 美等）　　相機板書　　師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？　　學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容。　　我先讓學(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美。然后，我與學(xué)生互動，配上優(yōu)美的音樂，與學(xué)生一起邊做動作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加?！　《?、發(fā)揮想像，追求完美?！　∪?、感受大自然，享受美　　這一環(huán)節(jié)，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學(xué)生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學(xué)生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導(dǎo)讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈?！　∷?、拓展?！　∥濉⒄n后反思：　　通過本堂課我覺得我的教學(xué)流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生個性化閱讀，《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”。　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導(dǎo)學(xué)生讀好?！　≡u價語言不夠豐富。　　為什么不能讓每一個學(xué)生被我的教學(xué)所吸引，應(yīng)該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學(xué)，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學(xué)有新的創(chuàng)