【正文】 嫉妒，理解“嫉妒”?！　　罢f著就舉起了手”──行為失控，好像要打人，氣啊?！　‰S機插入學生個性化的理解朗讀，特別是說的兩句話。　　緊緊地抓住文本來閱讀，從文字中理解感悟?！　∽⒅刈x中理解感悟，感悟理解中提升讀的品位?！　∪?、閱讀理解課文第5～8自然段，體會“我”的心理變化　　過渡：　　因為“我”的嫉妒、小心眼和猜疑惹得克萊諦也生氣了，使得兩個好朋友爭吵了起來。　　反饋交流，隨機指導朗讀：　?、佟拔矣X得很不安，氣也全消了?！　?“氣全消了”說明“我”不再生氣了，并開始認識到自己的錯誤了。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉?！　?認識到了錯，想到了要認錯，但又沒有勇氣承認錯誤，矛盾的心理……)　?、堋拔矣醚劢峭低档乜此?，只見……大概是因為扛多了柴的緣故吧?！按蟾拧辈聹y，對朋友的關心、理解……)　　走進文本，走進人物的內心世界，體會人物的心理變化，感受“我”的可貴之處?！　≈笇鴮?個漢字?！　±斫飧赣H說的話。重點與難點重點：體會人物的心理變化，感悟父親的話，懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題?！　≌n時學習過程教學環(huán)節(jié)　　師生活動　　設計意圖　　一、回顧導入出示描寫“我”心理變化的句子，有感情地朗讀?；仡櫋拔摇钡男睦碜兓?，切入本課的學習探究話題?！　》答伣涣鳎w討論：　?、拧翱巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。沒想到會發(fā)生這樣的事情。第二次說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的……——對比朗讀。只要防御，決不還手就可以了……)　　對比朗讀這三句話?！　〗Y合文本走進克萊諦的內心世界，體會克萊諦的高尚?！　W生自讀課文第9～13自然段，思考你從中讀懂了什么?　　反饋交流：　　⑴我們不再爭吵了，而是和好了?！白屛覀兿瘛?”盼望、乞求“我”　　“以后……再不……，好嗎?”誠懇地征求“我”的意見，希望著、盼望著……　　②克萊蒂的動作：微笑──態(tài)度很誠懇。　?、啤拔摇毕Ｍ秃脝?從哪里體會到的?　　“再也不了!再也不了!”──把這話說了兩遍，非常的開心、驚喜──朗讀?！暴ぉじ吲d地心情中看出我們都希望兩人停止爭吵，仍做好朋友……　　抓住克萊諦話語、動作體會克萊蒂的高尚。)──引導理解“本想”(原來想，出乎意料……)　　父親為什么不高興呢?齊讀父親的話：　　⑴“你錯了”──“我”錯在哪?(嫉妒別人、太小心眼了，瞎猜想，沒有勇氣面對、承認、改正錯誤……)　?、啤暗谝粋€伸過手去”是什么意思?(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒……)　?、歉呱械呐笥眩簩捜?、體諒別人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝順、懂事……　?、雀赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。父親的教育應該說是及時的、深刻的。　　五、指導書寫書寫剩余的7個漢字?！　“鍟　?5爭吵　　撥開、搭不是憤怒只微笑　　讓……吧!而是悲哀臉都紅了　　……好嗎?“在外邊等你”“在外邊等你”　　“我”克萊諦　　挨、終于不安、后悔火、罵　　錯再也不了!啊，要是、該多好!哼高尚的朋友　　但是、可是報復　　只是　　《爭吵》教案9一、教學目標：　　會認13個生字，會寫14個生字。　　有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化?！　《?、教學重點、難點：聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義?！　∷?、課前準備：投影片、生字卡片、小黑板　　五、教學過程：　　第一課時　　一、前提測評揭題質疑?！　≠|疑。）　　提出解決問題的方法（自身讀書，討論解決）　　二、認定目標：教學目標2?！　∫螅鹤x準字音，認清字形。把課文讀通讀順?！　。ǘ?、指讀課文，感知課文內容。　　糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音?！　、僮宰x1—4自然段　?、谥该卮穑巳R諦把我本子弄臟，我報仇他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子　　四、課堂小結：　　這節(jié)課同學們通過讀書，自身學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題?！　≈该侄巫x課文?！　∪?、導學達標：　?。ㄒ唬?、再讀課文，解決問題　　師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題?！　W生自讀1—4自然段?！　、儆懻?，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）　?、诶斫狻凹刀省币辉~?！　〗鉀Q“爭吵后各有什么表示”的句子?！　、谟懻摖幊澈笪业谋硎?。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）　?、芸巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）　?、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？　?、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話?！　、僮宰x9—13自然段　?、谡?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好　?、壑缸x9—13自然段　?、芾斫狻芭e起尺子”含義　　⑤分角色朗讀　　解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”　?、僮宰x14自然段　?、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話的含義?！　。ǘ?、說讀后感受：　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和他人交往才是正確的？以上要結合自身的生活實際談出感受。　　贊許（）爭辯（）聚精會神（）　　選擇適當的關聯(lián)詞語填空。　?、疲ǎ┧麄儽?，（）他們沒有抓住時機?！　∮谩安皇恰恰痹炀??！　“鍟O計：　　17爭論的故事　　講兄弟倆爭論不休　　盛老師問同學們各抒己見　　聽贊許　　參考資料　　亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多亞米契斯，意大利作家，民族復興運動時期的愛國志士，曾參與解放意大利的戰(zhàn)斗。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語?！　◇w會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題?！　◇w會父親說的話的含義。　　二、初讀課文，整體感知：　　自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形?！　≈攸c指導：　　（1）體、緣、憤、戒的寫法?！　∪⒃僮x課文，了解課文內容。　　師生交流，明確課文內容：　　我和克萊諦之間因為而發(fā)生爭吵，最后我和克萊諦　　四、作業(yè)：　　把課文讀熟，注意體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)?！　。ㄒ唬┱业轿液涂巳R諦吵架的有關段落，認真讀一讀。　?。?）于是我想報復他?！　∮懈星榈睦首x課文：　　應該讀出怎樣的語氣？　?。ㄈw會父親的話。（小組交流）　　第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀?！　。?）我很后悔，不該那樣做。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉?！　熒涣鳎y(tǒng)一認識：　　我不安、后悔、矛盾。（討論交流）　?。?）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀?！　。?）終于挨到放學為什么是挨？從中體會到什么？　　當父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標出來讀一讀?！　∧阌X得克萊諦是個怎樣的孩子？　?。ㄋ模┓纸巧首x課文，體會我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。　　板書設計：　　爭吵　　我—————朋友—————克萊諦　　寬容友愛理解　　《爭吵》教案1115爭吵　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了?！　∷晃⑿χf：“我不是故意的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”　　我覺得很不安，氣也全消了?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來?！　∷终f：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進去。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。他走近了我，我舉起戒尺。我覺得有兩只手搭在我的肩上。然后我們就高高興興地分手了。　　___________________________　　本文作者是意大利的亞米契斯?！　　笆?、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語?！　〗虒W重點：　　抓住關鍵詞語，把握課文的主要內容?！　〗虒W準備：生字小黑板、詞語卡片?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、談話導入。在一起共同學習和生活地同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講?！　《?、初讀課文，掃除障礙。相機檢查鞏固生字、新詞的讀音?！　　τ幸欢ɡщy的同學予以幫助。　　。“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置?！　〉诙n時　　一、復習生字新詞。？　　二、學習課文。課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊?？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？，然后抽學生說說。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質?！拔摇睆母赣H的話中領悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？　　三、交流讀后感想。大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。　　，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚?！　?5　　爭吵　　我克萊諦　　爭吵原因　　后悔吵架　　重歸于好　　受到教育　　相互寬容　　團結友愛　　《爭吵》教案12教材分析：　　《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。后來，小主人讓它們單獨拿起笤帚掃地時，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個拇指各執(zhí)一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復述并進行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動內容，是完全符合幼兒的年齡特征和認知水平的；再加上故事所反映的“只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事。我看在眼里急在心里，而現(xiàn)代社會的發(fā)展不能沒有合作，合作也是現(xiàn)代人必須具備的一種能力。　　設計思路：　　《綱要》中指中“”幼兒的學習是綜合的、整體的，在教育的過程中應該依據幼兒已有經驗和學習興趣與特點，靈活、綜合地組織各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。這也讓我更加明確了這次教學活動的起點和歸宿。　　樂意參加討論問題，體驗語言交流的樂趣?！　≈仉y點：確立了重難點，才能在活動中有的放失。難點是在討論問題時，幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法和感受；在實踐活動過程中能積極主動的與同伴合作。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。按照由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動重難點，幼兒將運用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法　　活動準備：　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。（游戲是幼兒最喜歡的活動之一，選擇這樣的開始可以激發(fā)孩子的學習興趣。）　　二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講述故事（以老師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學活動變得生動活潑，增強幼兒的學習興趣。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解故事內容，還要注意培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣）　　師：小主人小玉要睡覺的時候，聽見五個拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯?！敝兄刚f五個兄弟當中數它個子最高，是最有用的?！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時候總是用我來撓一撓。后來還是大家一起努力，才把地掃干凈。）　　師：？　　?　　四、實踐活動（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學，幼兒需要通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和環(huán)境來幫助他學習，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經驗，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”）　　我選了班級里經常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個人的力量是做不到的，當他搬不動時，如果無需提醒，有人能主動幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動的難點也就解決了，否則還要反復提醒強調。它應該以反映幼兒完整的經驗為活動目的，在活動中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學習方式來促進幼兒更好地發(fā)展）。（伸出小拇指）　　五個兄弟在一起，團結起來力無比?。ㄟ扇^）　　活動延伸　　準備利用下周二下午的室內活動，讓幼兒團結協(xié)作打掃我們教室的衛(wèi)生，活動形式可以把幼兒分成若干小組，每組負責做一件事情，如擦桌子、掃地，使每一位幼兒都能真真切切地感受到團結起來力量大！　　《爭吵》教案13一、教學目標