【正文】 u236。）等。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應。三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學會稱為“20年代實驗物理學中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力?！克摹⒉贾米鳂I(yè)教師范寫“惰、疚”字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。第二課時一、復習導入說說課文的主要內(nèi)容。二、研讀課文，感悟好奇心在科學探究中的作用。交流匯報：預設：（1）探究“男孩的問號”，了解拉曼的心路。作為一名科學家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。拉曼愧疚是因為“海水的藍色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國大科學家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J可這一解釋。男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題——喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。這“一震”使他警醒，他意識到作為一個科學家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。（2）研讀“拉曼效應”，體會拉曼的科學研究精神。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據(jù)不足。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。B、拉曼發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應”，為人類科學發(fā)展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。關鍵是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探索精神。結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學研究中失去好奇心會怎么樣？失去好奇心是科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。居里和李比希兩位科學家因失去好奇心而錯失良機的事例，讓學生進行對比，領悟好奇心在科學研究中的重要性。介紹科學家拉曼的相關資料。摘抄課文中你認為給人以啟迪或教益的句子。體會作者的思想感情。教學重點：理解課文主要內(nèi)容，讓學生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學準備：通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)?。“鍟骸暗陌l(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn)。激情的導語能喚醒學生心靈的共鳴，讓學生懷著真摯的心走近課題，質(zhì)疑課題。自由讀課文，思考同學提出的問題。第一段（2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二段（3—13自然段）重點寫“我”童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲?！尽鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容”是本單元的一個訓練重點?！咳⒃僮x課文，理解“發(fā)現(xiàn)”默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組合作學習，要求如下：（1）在課文中找出有關的句段，理解有關的句段。反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是表達更簡潔。歸納我的發(fā)現(xiàn)過程：（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。【緊扣“發(fā)現(xiàn)”，讓學生找出課文中的句子、相關的語段，通過小組合作交流，朗讀體會我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程。討論：“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)？敢于提問；不斷研究；大膽想象?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到哪里。然后帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話?！崩首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）（2）”我”是一個喜歡提問的孩子?！闭乙徽摇拔摇眴柫藥讉€問題？把問題畫出來?！拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。教師引導學生舉例：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。談談你對這句話的理解嗎？五、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。寫一寫自己的