20xx—20xx四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-05 22:01本頁面
【正文】 解卡羅納的傷心。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。學(xué)生交流。)欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。愛，讓人間充滿溫馨。布置作業(yè)積累9個(gè)詞語。談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂的”的意思。收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或成語。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說說他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎?c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?齊讀最后一個(gè)自然段。 分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或格言名句。學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。課前準(zhǔn)備收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。第一課時(shí) 口語交際再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說什么呢? a、分角色模擬對(duì)話。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套……(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評(píng)委。心靈溝通，感受真情 課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評(píng)議。指名表演對(duì)話情景。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么?合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字?，F(xiàn)場點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。 c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。我是啄木鳥醫(yī)生出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；b．語言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合；d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。 (也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)妙語連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修 改 后理 由修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。c、班級(jí)交流。日積月累激情導(dǎo)人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!練讀名言。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。背誦名言。a．嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運(yùn)用。擴(kuò)充積累。成語故事(杏林春滿)了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。a、從這個(gè)故事，你體會(huì)到什么?b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時(shí)珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生……)激發(fā)動(dòng)機(jī)，練講故事。
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